在这七堂课的导入环节中，大家都能以情景为开始，但这个情景的意义不大，没有始终贯穿于整个教学过程，对学生的学习兴趣和探究活动不能持续深入。我们可以让学生担当学校教务员的角色，在开学初，根据学生调入调出的情况，学生信息登记的变动，对原有学籍表进行调整，在处理过程中学习软件的常用操作。

大家在教学中都比较注重学生的自学指导，对软件中涉及到的基本概念，如单元格、行、列等，要求学生自己阅读，并向大家展示学习成果。学生上台操作和教师演示教学结合，充分给予学生表达的机会。

在听课的过程中，其中的一些细节给我留下比较深刻的印象。

1、形象类比。万红机房学生机的编号和EXCEL的单元格编号相类似，有位教师以报某个编号让学生起立的小活动，很好地吸引了学生的注意力，起到了良好的教学效果。

2、数据收集。有二三位教师当场让学生体验收集信息，把自己的信息输入表格，学习数据的输入。

3、人机交互。在选定行、列、单元格时，鼠标的形状是有区别的，教师要让学生会解读这些形状的含义。

4、操作的多样化。

思考：

任务驱动法是信息技术课堂常用的方法，单纯的技术操作是不是就等同于任务呢？怎样在任务中体现信息处理的技术？还需要我们去认真领会课程纲要，提高自身理论素养，以高屋建瓴的姿态来设计我们的课堂。

      应用电子书包进行教学，这种形式就相当于网络环境下的教学模式，首先需要教师更新教育观念，开展探究型教学。当前学生的书包越来越重，学业压力也随之加大，如果推行电子书包仅仅是为了减轻学生学业负担，课堂上还是传统的知识型教学，把“人灌”改成了更为强大的“电灌”，这样的电子书包还是不要为好。开展基于网络的研究性学习，拓展教材资源。利用思维导图，对所学知识进行整理，进行思维训练。其次，结合教学内容，开展混合式教学，丰富学生的学习方式。利用电子书包进行一些实践项目，提高动手能力，如机器人、传感器应用、艺术设计等。而且从学生的健康出发，电子书包不能全盘代替纸质的学习资源，要结合使用。第三，学校要有功能完善的学习系统和学生网络学习社区。为了发挥电子书包的远程教育功能，学校要建立类似于moodle的课程学习系统，用于跟踪和评价学生的学习情况，还要有学生网络实践的社区，如学生博客、论坛。

       要推行电子书包，最大的障碍是目前对教育结果的评价，要充分利用信息技术对学生的学习和发展进行过程性评价，如学生的个人博客、成长数字档案袋、数字化作品，这些都能清晰地记录学生的成长足迹，而不是以知识积累的多少来衡量。还有就是教师的信息素养，如果一位教师的工作与学习的方式还停留在以前，还没有把网络作为提高自身能力的新的平台，是不可能适应电子书包的课堂教学。

     本学期再次执教五年级，又遇到了同样的活动主题，但学生情况发生了变化，采用了论坛+小组的形式来做，还充分发挥了QQ邮件的作用，使师生的信息传递更加通畅。

学生作品地址：http://www.haokanbu.com/story/271191/

一、提出问题：

本学期一开始，万红小学五年级的同学在老师的指导下，开展“饮食与健康”的研究性学习活动。五1班“飞翔小组”的四位同学提出要研究“零食与健康”的课题，因为她们平时发现身边的同学经常去学校附近的小店购买各种各样的小零食，这些零食包装粗糙、价格低廉，会对身体的带来什么样的影响呢？大家为什么会热衷于小店和地摊的零食呢？

二、活动准备

1、建立网上小组主页

小组成员分别在万红小学学习社区上注册了自己的帐号，组长葛子奕在“小组协作”版块开通了小组空间，起名为“飞翔小组”，另三位小组成员加入网上小组，组长还对小组主页进行了个性化的设置。

2、开通QQ邮箱

现在的学生几乎人手一Q，但大多只是聊天和玩QQ游戏，QQ邮箱很少有人用。QQ能非常方便地即时交流，却无法保证小组成员同时在线，聊天时产生的好点子也不能保存，而通过邮件交流，无论在何地都能完整地查看讨论记录。

三、收集资料

小组成员以“中小学生”“零食”为关键词，通过百度搜索到了大量信息，把其中有价值的资料发布到小组主页的讨论区，分享给组内其他成员，避免重复搜索。经过阅读资料，大家对中小学生吃零食的现状、零食的种类、零食的利弊等有了更深入的了解。

四、资料整理

面对众多的网络资料，怎样来围绕“零食与健康”进行有效整理？在黄老师的推荐下，学习了思维导图软件inspiration，用绘图的方式来整理资料，思路清晰多了。

五、调查研究

1、设计调查问卷

身边的同学喜欢吃哪种零食？平时经常到哪购买零食？小组同学根据现有资料设计了调查问卷，在老师的建议下还作了多次修改。

2、现场调查

在老师的带领下，飞翔小组对五3班同学开展了调查，还和五3班同学一起交流了对调查问卷的问题设计。

3、统计分析

小组成员对应用数学课上学到的“正”字法本次调查结果进行了统计，并在老师的指导下，学会了计算百分率。通过对调查结果分析，发现同学们对很喜欢零食，部分同学会注意零食的质量，只关注口感，而对零食与健康的知识了解很少，因此有必要对同学们怎样吃零食提出忠告。

六、实地考察

小组成员对校门口的地摊和小店进行了为期一周的观察，也同样发现，同学们似乎偏爱那些“味”美价廉的零食，却不知这些“美味”的原料对人体健康的危害。

最后，小组以“你会吃零食吗”写了一份倡议书，要求同学们在吃零食时，不要一味地追求享受“口感”，价格便宜，更要关爱自己的健康。小组成员还用幻灯片的形式概括了对本次活动的收获和感想。

       培训内容
       整个课程分为9个模块，通过本课程各模块的学习，你将对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，包括：教学前期分析、教学活动设计、教学资源开发、教学组织实施、教学评价分析等。同时，你还将深度学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索技术、网页制作工作、字处理软件和电子表格软件。

      培训设计
       这门网络培训课程以何克抗教授主编的教育技术培训（教学人员· 中级）教材为蓝本，根据网络远程培训的特点，对网上培训活动进行了精心规划。在培训期间：

你会与其他学员以小组协作的方式或交流分享的方式，研讨一系列与日常教学工作相关的教学案例，在分析案例的过程中掌握系统化教学设计的方法、步骤和理论。
你会选择某一教学主题，独立完成这一主题的教学设计，创建一些作品，在实现你的教学设计思路的过程中，掌握更深入的信息技术技能。
你会学习由微软公司“携手助学”创新教师项目提供的一个PowerPoint 教学设计与教学经验分享模板 VCT，并使用培训中创建的作品制作一个自己的VCT。

提出问题：我们需要什么样的技术？
目前中小学教师基本上采用电脑来办公，如电子备课、制作课件、信息搜集、交流沟通，教育技术应用能力已经成为教师必备素质之一。使用信息技术让教师摆脱了大量重复性的劳动，从而有更多的精力投入到教学中，但实践表明，技术的掌握、工具的选择、硬件的故障也让教师一筹莫展，爱恨相加。“工欲善其事，必先利其器”，一款方便易用、功能强大的工具软件，能够让手头的电脑如虎添翼，更有效地进行日常工作和事务处理。在当前“云计算”“云服务”影响下，很多工具不单单是一个软件，逐渐演变为用户存储和分享信息的平台，在办公室和家庭之间无缝对接，实现异地办公。

办公系统：WPS Office，地道的好帮手
     在教师的电脑中，办公软件几乎是微软Office的天下，教师的教育技术能力初级考试和职称计算机考试都是以它为主，虽然它的基本功能已足以应付日常工作，但对教师的具体工作环境还是缺乏贴心的设计，如学科教案模板、试卷、课程表等，即使有教师版和Office Online中文站点，由于众所周知的原因，我们无法享受到它提供的优质服务。令人欣慰的是我们还有一个选择，采用WPS Office，个人用户免费，安装程序才30多M，运行速度快，在线模板丰富，适合国人使用习惯。
? 精致模板尽享方寸空间。当你新建文档时，WPS Office自动会连接到WPS在线模板，上面有专为教师量身设计的“教学课件”栏目，里面有大量实用的模板供挑选。有精美的课程表、作文稿纸、校报样式、学科模板，还有班级管理方面的表格，教师只需选定，充实自己的内容，就能轻松完成。另外，针对教师的幻灯片课件制作更是倾心设计，精致的的设计元素和配色方案，把我们的课件“打扮”得非常漂亮。
? 在线素材库兼收并蓄。随着多媒体教学的日益普及，教师制作课件的素材主要来自网络，但这项准备工作往往会耗费不少精力，有的素材还必须要经过二次加工。WPS 在线素材插件，是一个全新的素材分享平台，通过这个平台，我们可以将用过的素材轻松上传到网络，与同行们一起分享，从而集众人之力建成一款开放型、大容量、超级方便的随身素材库。
? 办公小工具，让工作环境更个性。无限网络应用随用随装，办公环境配置随心所欲。更开放的二次开发接口，允许您DIY更多优秀的插件应用；PDF阅读，高级查找，屏幕截图……尽在WPS插件平台。
? 更高效的协作方式。在团队工作中，大家集思广益可以收获更好的解决方案。当使用 WPS Office 2010 与其他同事进行合作时，可以一键轻松共享，与他们编辑处理同一个文件，甚至可以身处各自不同的地方。
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文件传输：金山快盘，忠实的搬运工
你怎样传递家庭与学校电脑之间的文件呢？大家一般都用优盘。小小的优盘，的确帮助了我们的大忙，但有时它也会罢工，出现感染病毒、文件突然打不开、需要格式化等问题。快盘是金山基于云存储推出的一款免费服务，打造“安全、省心、方便”的理念，将云存储引入你的工作和生活，时刻感受它的便利，容量可达5.6G，它可以帮助你在不同电脑之间实现文件的共享，可以让优盘暂时不用，当然，如果是上百M的大容量文件还要用优盘，毕竟要比网络传输要快。
? 单独分区：快盘软件下载安装后，会在你的电脑中自动生成一个磁盘，名称是“快盘”，就像用自己的硬盘一样，复制、移动、保存文件，不一样的是，所有的文件都会自动上传到网上，永远不再会丢失，即使重装了系统也不会影响这些文件，因为这个磁盘中的文件不但存在你的电脑里，也同时存储在网络上，并且与电脑中的文件是同步！
? 自动更新：为了省却复制和上传的步骤，我们可以把文件的原始版本直接在快盘中创建，快盘独有的同步功能使你不必关心文档的存贮时间，只要集中精力编写文档并及时保存即可，快盘服务器检测到你对文档的修改后会自动进行更新。所以尽管你在本地操作，但是网络上的文档永远会保持最新。
? 共享文件：共享文件不用发邮件，也不用传文件。不论是文档、照片还是音视频文件，只要存储于快盘中，只要对方也拥有快盘账号，那么共享就是举手之劳。在快盘文件夹中右键单击需要共享的文件，输入阅读者或者编辑者的账号，共享就这么简单的完成了，这时对方就可以直接阅读文件或者根据您的赋权参与编辑，十分方便。当然，您也可以直接看到别人共享与你的文件，这一切就如同在一台电脑上操作一样。
 
同类网盘推荐：dropbox、数据银行

网页浏览：360浏览器，冲浪的巡洋舰
360安全浏览器是互联网上好用和安全的新一代浏览器，外观设计典雅精致，是一款放心冲浪的巡洋舰。它拥有全国最大的恶意网址库，采用恶意网址拦截技术，可自动拦截挂马、欺诈、网银仿冒等恶意网址。独创沙箱技术，在隔离模式即使访问木马也不会感染。除了在安全方面的特性，360安全浏览器在速度、资源占用、防假死不崩溃等基础特性上表现同样优异，在功能方面拥有翻译、截图、鼠标手势、广告过滤等几十种实用功能。
网络收藏夹：怎样实现对不同电脑上的收藏的网址进行共享？让我们能够快速地访问常去的网站，互联网上有不少网络书签服务，但需要在使用的浏览器上安装一个插件。360浏览器提供了一个网络收藏夹功能，前提是注册一个360帐号，注册以后会在360网上拥有一个个人空间，方便地添加自己喜爱的网址。
360口袋：360口袋和360doc网上个人图书馆功能相类似，在浏览器安装了相应插件后，就能保存网页上的文字，这样比仅仅收藏网址更加保险。
 
同类浏览器推荐：火狐浏览器

事务处理：腾讯QQ，个人信息助理
作为中国互联网最主要的在线即时通信工具，QQ在各行各业中都得到了广泛应用，同时在线人数达1亿之多，已成为我们生活中必不可少的通信工具。从1999年发布的中文网络寻呼机oicq99a到2010的最新版，QQ不仅仅是一个聊天工具，我们可以以QQ邮箱为中心构建一个个人信息处理的平台。
QQ邮箱是腾讯公司2002年推出，向用户提供安全、稳定、快速、便捷电子邮件服务的邮箱产品。由于和QQ号码相整合，使用非常方便，而且随着用户邮件量的增多，邮箱容量也会相应增长，你完全可以把邮箱作为一个网络存储空间。你还可以在QQ邮箱中收到其他信箱的邮件。
下面向你推荐QQ邮箱中的一些信息处理功能，如果你还没有用过，请你一定要试试，相信用过之后一定会让你爱不释手。
? 联系人。通过使用联系人分组功能，你可以对QQ好友进行再次分类整理，增加更加详细的说明，如手机号码、固定电话、生日、家庭住址、工作单位等重要信息。如果你想给一些人同时发送邮件，除了抄送、密送外，还可以把这些人建为一个组，就能方便地给全组人同时写信，再选择“分别发送”，这样收信人也不会知道收到的邮件是群发出来的，会明白这封信的重要性了。
? 标签。比起传统的文件夹方式，标签管理的最大优点是一封信可以设定多个不同的标签！标签就像是关键字、属性，一封邮件，可以同时属于“要尽快处理”、“日程安排相关”和“同学来信”。通过“标记为”的下拉框，可以新建标签，可以对邮件标一个或多个标签。点击邮件所带的标签，可查看带有此标签的所有邮件。
 
? 阅读空间。在阅读空间里，可以集中的阅读所有好友的QQ空间和博客，会第一时间更新，还可以在这里评论、收藏、转给朋友。点击进去后，选择“我的订阅”，单击页面右侧“添加订阅”，输入你经常访问的博客和网站地址，你以后就直接可以在QQ邮箱中浏览到最新的信息，非常方便。另外，还能把其他阅读器的分类和订阅导入到QQ邮箱中。如果你在阅读中觉得有些信息有必要分享给朋友，有二种分享的方式，一是转播，能转播到你的微博，包括新浪、腾讯、和搜狐。二是给好友发送QQ邮件。
? 记事本。上网时，您可以随时打开QQ邮箱记事本，随意粘贴记录您的便签，日志，照片等等。你可以把一些重要日程安排记录，再配合提醒功能，相信你一定不会错过精彩每一天。

同类邮箱推荐：Gmail信箱。

虚拟团队：谷歌应用，牵线同伴协助
    近二年，上海师范大学黎加厚教授一直在力推“云计算辅助教学”，是指教师利用丰富的网络资源和云计算平台开展教学活动。去年中国教育技术协会举办的“云计算辅助教学高级研修班”主要学习内容就是谷歌的协作平台，用模块化的方式共同搭建学习网站，非常适合基于网络的协作性学习，遗憾的是协作平台访问不太稳定，给我们组织教学带来一定的困难。但谷歌的另外二款产品Gmail信箱和论坛的融合应用，却是我们进行网络教研的优秀平台。这在本刊第15期高手论技栏目的《网络教研团队的技术实践路线》中有详尽介绍，感兴趣的读者可以移步阅读。
还有，谷歌阅读器和QQ邮箱中的“阅读空间”有异曲同工之妙，可以订阅优秀博客、网站的文章，并随时转发给好友共同分享。谷歌的日历管理在团队日常安排与处理方面有非常出色的表现，值得一试。

本刊记者 秦妍/策划执行

主持人：

黄利锋  江苏省张家港市万红小学

嘉宾：

邱元阳  河南省安阳县职业中专

                        李明山  甘肃省张掖市甘州区甘浚镇星光小学

                             吴长城 四川师范大学 教育大发现社区

当前，以Web2.0为核心的网络应用已经开始融合到中小学教育的各个方面，如学校管理、校本教研、师生教与学的方式，就应用的技术而言，有论坛、博客、QQ等，还有许多社会化交际平台，只要能上网，相互之间的沟通非常方便。由此，网络环境下校本教研的实践与研究日益受到人们的关注。为进一步提高教师参与校本教研的能力，全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）从2008年开始举办网络教研团队竞赛，竞赛的平台是基于博客技术搭建，一个参赛团队共用一个博客帐号，形式相当于学校的教研组博客。其实在现实的信息化环境下，教师之间的交流与协作是以多样化的方式存在的，适合搭建网络教研团队的技术有哪些呢？哪些技术更能体现团队的共享性与协作性？今天，我们邀请几位有实践经验的嘉宾一起来交流，期待能给大家有所帮助。

邱元阳：作为网络环境下的一种新型工作方式，经过近10年的发展，网络教研已经有了可供借鉴的成熟经验，相关的实践性活动也越来越多。网络教研可以看作是教育技术能力的一种，它利用了网络跨越时空的优势，发挥Edu 2.0主导下的教学网络主体大众化的优势，提升教师在网络环境下进行教学设计和教学反思的能力。

黄利锋：在很多中小学校里，会把同学科同年级的老师组织起来成立学科备课组，如三年级语文备课组。备课组活动以集体备课为主，开展“一课三备”，“一备”是由主备人对某一教学内容进行备课，“二备”是在备课组活动时一起研讨，“三备”是任课老师结合自己班级学情形成最佳教学方案。每个备课组有一本活动记录本，先记录主备人的教学设计，再在下面记录组内老师提出的想法，最后各位老师在自己的备课本修改，并在上完课后记下教学的实际情况。这种备课组活动的形式，在实际操作中往往会流于形式，为了应付上级检查随便写点上去。即使认真开展活动了，由于只有一本记录本，研讨过程中的精彩观点很有可能会成为“尘封的记忆”。如何让备课组活动发挥出共同协作、分享智慧，促进教师专业成长的作用，除了领导重视和规范管理外，信息技术的介入为智慧的协作提供了一个理想的平台。

基于Wiki的集体备课系统

Wiki是一个开放的系统，人们可以任意选择匿名或实名方式编辑或添加内容，在浏览器中对Wiki文本进行浏览、创建、更改，支持面向社群的协作式写作，所以Wiki系统可以帮助人们在一个社群内共享某个领域的知识。从Wiki特点来看，和备课组的协同备课理念是一致的，开展基于Wiki系统的集体备课活动或许是一条值得尝试的创新之路。

搭建Wiki系统常用的软件是MediaWiki，是全球最著名的wiki程序，运行于PHP+MySQL环境，但这个平台的操作对普通教师来说有些难度，后台的维护也有些麻烦，不便推广。我向大家推荐HDWiki，这是专为中文用户设计和开发，程序源代码100%完全开放的中文百科建站解决方案。作为中国第一家拥有自主知识产权的中文Wiki系统，力争为给国内外众多的 Wiki 爱好者提供一个免费、易用、功能强大的 Wiki 建站系统。系统搭建成功后，管理员在后台根据学科与年级，进行系统分类。教师实名注册后，选准分类，添加词条，词条标题就填教学内容的主题，把教学设计内容写入正文，为了便于今后查找，还要填上摘要和标签，最后还有一个上传附件的功能，把本课用到的图片、视频、课件等资源上传，这样一份多媒体的教学设计就完成了。在正文编辑中，有一个很实用的功能，给教学设计设置一个目录，方便其他教师分段编辑。这几步操作教师一看就会，非常容易掌握。同备课组的教师注册后，就能结合自己对教材的思考，在主备人的教案上添加素材，为区别原先的文字，可改变字体或者颜色。相信经过一段时间的积累，备课系统一定会成为最受教师喜爱的校本资源库。

基于Google的集体备课云

随着网络技术的发展，我们的个人电脑不再需要安装各种各样的软件，只要能上网，一个浏览器就能完成日常办公，这就是目前网上热谈的“云服务”。大家经常使用的google在网上搜索资料，但你有没有用过google提供的办公套件呢？Google的在线“文档”就是一个网络的办公平台，含有文字处理、数据表格、演示文稿，还可以和网友一起创作文档。因此从学校的角度出发，我们不必再去投资建设专业的网络平台，可以直接使用google文档来构建“集体备课云”，还可以吸引校外的网友参与网络教研活动，从而把校本教研放置在一个开放的平台，增加对话交流层次，不断引发智慧的生成。

怎样来利用Google办公套件来开展集体备课呢？首先需要同一备课组的教师注册一个Google帐号，开通Gmail邮箱，相互加为联系人。再用这个帐号进入“在线文档”，进入后你就会发现具体的操作和微软Office极其相似，很容易上手，编辑完成后直接保存在Google服务器上。然后你再利用文档的共享功能，把修改权分享给别人。系统通过Gmail，自动把你建立的文档的服务器地址，实际上就是一个网址，发送给你的联系人，他们收到邮件后，点击邮件中的链接就能进入文档继续编辑。为了便于同组教师之间的交流，备课组长可建立了一个google论坛，邀请同组教师加入。当其中一位教师在论坛上发布讨论帖时，论坛的所有成员都会收到一封含有内容的邮件，回复邮件就能参加讨论。还有一种方法，论坛的“网页”模块是一个小型的Wiki系统，大家把集体备课方案发布在论坛的“网页”模块，再邀请组内教师一起修改完善。

以博客为主的教研模式

现在多数中小学校园网上安装了博客系统，给教师撰写教学反思、收集资料提供一个平台，但坚持的教师很少。因此我认为，只要把教学研究活动和博客系统有效地结合起来，学校博客现状就能改变，教师就能够自觉地使用博客，把它作为工作和学习、反思的需要，要让他们感觉到做一个博客的同时，也是在参与学校的教研活动。通过教研组博客实现传统教研与网络教研的优势互补，网下和网上相结合，提高校本教研的实效。管理员开通教研组博客后，具体栏目设计和内容发布有各教研组长负责。学期开始，组长就把本学期的教研工作安排公布在网上，让大家明确各周的工作重点。教师要在上公开课前把教学设计发在教研组博客，组内教师及时回复提出建议，上课教师根据同行建议对设计作第一次修改。在公开教学活动后，上课教师撰写反思，听课教师再次评议，接着进行第二次修改教学设计，再由另一位同轨教师用第二次修改后的教学设计进行上课，最后进行第三次评议和修改。通过“一课三议”的研磨，教师的课堂教学能力都有不同程度的提高。

邱元阳：基于网络协作理念的集体备课在极大程度上保留智慧碰撞的痕迹，也方便了教师们随时进行研讨。当然，信息技术介入集体备课的方式还有许多，只要我们积极去实践，总会找到合适的技术解决方案。全国NOC“网络教研团队”竞赛项目，也促使各地网络教研活动依据一定的规则开展和交流，但不论技术有多么完美，还需要一线教师去使用，怎样让教师拥有积极的心态去探索，可能是真正实施的瓶颈所在。

网络教研较常采用的形式，主要是BBS、Blog和Wiki等基于网页的Web 2.0形态，这些平台主要是依赖文字进行交流，辅以图片信息，在表达和展现能力还远远不能与传统的现场教研相比。如果在交流的技术手段上再灵活性一些，克服视听障碍，网络教研还可以有更加宽阔的视野。实际上，在一些专业研讨和商业培训上，已经开始采用语音或者视频聊天室进行了。其中使用较为普遍的是UC，网络教研也可以参考这种形式，弥补即时交流和直观感觉的不足，以更加贴近传统交流方式，以更高的效率充分利用网络开展教研活动。

李明山：根据调查，西北农村中小学利用博客、QQ、UC、帖吧的教师相对多，而对于其他网络工具比较陌生，用的教师也比较少。网络教研一般以博客、QQ、UC等网络工具为主，利用它们的优点，有选择地应用。我们在百度帖吧中发通知，QQ群开展集体备课，UC房间里听课与评课，最后博客上整理教案、记录听课，进行深度研讨。

基于UC房间的虚拟听课、评课模式

公开课展示，是学校内部或学校之间教师同伴互助的常见形式，是教师和专家之间的听课和交流方式。它使教师有互相交流与学习的机会,有助于教师深入研究教学和学生，提高教育质量。

农村小学教师由于教学任务多，一般只在学校里听课，偶尔个别教师走出去开开眼界，因此能广泛地随时随地地学习一些先进的教学经验,但这样的机会毕竟是有限的。可是在“空中课堂、教师之家、沁馨课堂、语文天地、真心教育”等UC房间里，教师可以随时听课，参与评课，及时地进行交流。UC房间公开教学是日常课堂教学的全面开放，教师在同事和陌生人面前上公开课，每个教师都有观摩别人的机会。观摩绝不仅仅是观课、听课，还要“磨课”和集体备课，如一人执教，集中听课，教者说课，共同评课，或者一课一人几议几上，一课几人同上等等。提高UC房间公开教学的质量，要注意主题内容的规划、课例的呈现、研讨诠释以及行动的及时跟进等若干环节。UC房间公开是一种新机制，它促进教师敞开视野，并改进自己的教学。

黄利锋：利用UC开展视频教研，充分利用“云计算辅助教育”的理念，活动成本低，技术操作简便，李明山老师和他的团队的实践说明，只要组织规范，每一位参加网络教研的教师都会有所收获。

杭州行2：南宋官窑
http://www.haokanbu.com/story/260837/

杭州行3：世博园
http://www.haokanbu.com/story/260839/

杭州行4：良渚博物院
http://www.haokanbu.com/story/260852/

杭州行5：科技实践基地
http://www.haokanbu.com/story/260853/

学会学习 提升个人知识力

张家港市万红小学  黄利锋

前一阵，在网上参与中国知识管理中心发起的秒杀《你的知识需要管理》活动，有幸命中，一周后便收到了田志刚先生签名书，在工作之余，抽时间通读了二遍，受益非浅，大有相见恨晚之意，第一次系统地读到关于知识学习的理念、方法，浅显易懂，可操作性强，是一本拿来就用的好书。本人从事学校信息技术教学与应用工作，对书中提到的大量网络知识工具并不陌生，有的工具如博客、RSS阅读器、豆瓣、社会化书签，是我手头经常用到的，而且还作过专题研究，如博客与教师的专业发展，对知识管理、社会化网络等概念有所了解，然而本书读下来的感觉，犹如受到了高人指点，相信我以后会做得更好。

《你的知识需要管理》主要围绕个人知识管理的学习、保存、共享、使用与创新五个环节展开，在每一个环节中，以理念、方法和工具应用的思路阐述，田老师先从实际生活中的例子出发，再引出为什么要这样做的分析，帮助读者转变观念，革新思想，然后再提供一些具体的操作工具，主要是以信息技术工具为主。其中为什么要分享知识的讲解给我的印象特别深刻。2006年时，我在学校推动博客应用，引导教师用博客写下教学心得，但有不少教师提出疑问，我为什么要把我的思考拿出来，万一我要用时被抄袭了怎么办？田老师是怎么说的呢？共享出来的才能真正掌握、可以结识高质量的朋友、建立个人品牌的最简单方式、让企业“不是一个人在战斗”。以上四点对没有写博客的人来说，可能一时无法认同，而我的写博经历，正是一个最好的案例，在近五年的坚持中，个人的专业发展取得了长足的发展。

本书不仅对个人的学习和知识管理有指导，对单位建立知识库也有帮助，因为只有单位的每一个员工学会了知识管理，那单位的知识库建设就水到渠成。对于学校来说，可以构建基于WIKI的网络集体备课系统，和学生一起协作网络百科知识库，带动学生用好网络。

从2008年开始，本地区开始在课堂教学中应用交互式电子白板，为了推动大家一起来研究，分享和交流应用心得，我建立了中国交互式电子白板教育网（www.activchina.com），这是一个以电子白板应用为主题的社会化学习网络平台，融合了论坛、交友、微博、日志和分享等功能，共同实践白板应用的知识管理。

下面我摘录书中部分精彩的言论，供大家一起分享：

“隐性知识显性化应该成为现代人的一项必备能力，如果你不能显性化你的知识，就无法建立你的竞争力。”

“只有让其他人知道你知道，你才能拥有更多的机会。”

“水平最高的人并非所有方面的水平都最高，只不过因为他们知道自己擅长什么、缺少什么，充分发挥自己的优势，紧密跟同伴协作。”

“任何人都有区别于他人的优势，你怎么突出你的优势、特点和能力，怎么让更多的人知道你、了解你、认识你、信任你、方法就是共享你的知识，通过知识影响别人。”

“知识工作者如果想把自己的知识发挥最大的作用，一定要在与别人合作中才能实现。”

“最高层次的竞争是不竞争，是通过创新颠覆原来的模式。”

“如果你想做一个善于创新的人，一个捷径是你需要尽量多接触非自己圈子里的人和事物。”

杭州游学散记

张家港市万红小学  黄利锋

七月上旬，有幸参加了为期七天的沪杭综合实践活动夏令营，活动内容精彩纷呈，有漫步西湖苏堤，欣赏第一美景，参观多个博物馆，感受杭州厚重的文化韵味，走进名人故居，探寻古人往事，游览良渚遗址、南宋官窑，穿越时空，触摸历史，亲历科技馆，体验动手创造的乐趣，畅游上海世博，走遍世界，开阔眼界。这次夏令营，不同于一般的旅游团体，而是一个综合实践活动的微型课程，但也区别于学校的综合实践活动，主要是以参观、考察为主要形式的实践活动，是对学生人生经历的一次丰富的充实。

本次活动有以下特点：

1、严密组织，安全有效。整个夏令营活动分为四个子营，各营有营长、带队老师、指导老师、医务人员，大家各司其职，全程参与，处理偶发事件反应快，充分体现了主办方周密布置，高效的组织能力。

2、指导细致，学有所获。指导老师根据学生每天的行程，都会提供学习材料，精心设计问题，问题涉及自然、人文、自我三个方面，引导学生带着问题去参观、收集信息，也可以提出自己的问题。通过批阅学生每天的活动手册，能够感觉到他们在用心记录、思考。如漫步西湖后，学生都很自信，觉得自己在炎日下走了半天，累却快乐着，认为自己很坚强。

3、生动活泼，学力显著。这次参加活动的学生大多是初中生，他们活泼开朗、团结协作，自主意识强，如参观世博时，我带的几位同学就要求自己行动，去看自己想看的馆，我向她们提了些建议，在游览中有问题多请教志愿者，不落下一个队员，记好出园时间。很多学生带有数码相机和摄像机，他们拍摄的大量影像资料，既是活动留念，更是出成果的最佳原始资料，分类整理后，可以用来做活动相册、电子小报、演示文稿。

七天的游学很快结束，给我们每一个人留下了无穷的回味。由于在活动期间，学生没有过多时间来整理资料，因此组织者有必要利用网络创设一个交流平台，为师生之间的深度交流提供机会，也是一个作品展示的舞台。作为指导老师，课程设计、活动节奏、方法指导方面还有待完善。

“读万卷书，行万里路”，外出参观访问是综合实践活动课程范围中一部分，也是学生开阔视野，学以致用的重要途径。目前因安全问题，学校对外出活动不敢轻易组织，所以综合实践活动夏令营的举办更是难能可贵。既然是学习类的活动，在课程设计方面要认真对待，这次活动所发的活动手册比较简单，没有针对活动内容进行个性化设计，可以以“杭州”为主题，做一份微型课程，或者说是一个资源包，整个夏令营的活动就是课程实施的过程，活动行程、作息时间都要从教学的角度进行安排，即使少看一个景点，也要给师生一个对话的空间，在分享与互动中提高学生的综合素质，这也是本次夏令营最令人期待的。

在目前的信息化应用中，我们并不缺乏数字化资源，但只是从教师教的角度来开发的，是为了能让教师更好的教，而基于Wiki的百科资源平台，既能让师生共同参与，又能保持资源的活力，这将会是教育信息化深入的又一个富有创新的项目。

备注：
互动百科 http://www.hudong.com/
教师?维基星光计划 http://group.hudong.com/jiaoshi/
互动百科万红小组  http://group.hudong.com/whxx/
万红网络百科 http://www.activchina.com/wiki/

    今天上午，在苏州敬文实验小学参加了移动环境下的教学研讨活动，首先观摩了一节敏特英语学习平台和交互式电子白板技术环境下的四年级英语课，接着是蒋鸣和教授的“移动计算机的课堂教学管理”学术报告，再是敏特英语和联想移动书包的产品介绍，最后是中央电教馆王晓芜馆长总结。对英语教学是外行，不敢妄加评论，但对后面的报告和产品介绍比较感兴趣，因为一直在关注着技术在教学中的应用，结合所听，粗浅谈自己的看法。

    1、云计算

前二年，就从黎加厚教授的报告中听到这个名词，在技术上也作了初步尝试，但由于网络服务的不确定性，在教学上没有作深入。应该说，这是一个今后发展的趋势，然而怎么从“云端”落实到“终端”，还需要摸索。国内的几大门户网站是否也可以针对教育开发一些“教育版”呢？或者是某个地区的电教馆来做？

    2、敏特英语教学的落实

对敏特英语，我老早看过相关的介绍，在中国信息技术教育杂志上也有专栏，而且据说山东淄博早就在实验，效果应该是不错的，要实现今天在敬文小学看到的场景，作为学校还需要一笔不小的投入，但我觉得可以把目前的机房充分利用起来，在课堂教学上用。目前绝大多数学生家庭有了上网条件，学生完全可以在家自学或者，根据老师在课堂上的布置来完成任务，老师直接在系统内部批阅和跟踪学生的学习情况。

    我女儿从一年级就开始用步步高读书郎点读机，上面也有简单的测试功能，有点类似于敏特的单机版。

蒋教授在报告中提出，构建技术支持下的启发教学环境，要以问题为导向的学习方式，以对话和交流为主的课堂文化，“动手做”的学习环境，适合不同学生的差异化学习环境，听来很受启发。最后金馆长和王馆长都在发言中反复提到，对技术，要创新应用，不能把技术用在加强应试教育上，这样完全误解了教育信息化应用。如何创造性应用，我的理解是创造性应用的目的应该是提升学生的综合素质，而不是多背了几个单词，多做了几道题。这需要我们在学习新技术的同时，自身的教育理念也要同步更新。

另外，蒋教授对白板的应用提出了鲜明的观点，白板笔不要紧紧地抓在教师手中，要给学生用，让充分给予学生展示学习成果的机会。

来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_64e732240100ibnh.html

本刊记者秦妍/策划执行

主持人：

黄利锋  江苏省张家港市万红小学

嘉宾：

汤富源广东商学院

邱元阳  河南省安阳县职业中专

    蔡立铿  广东省潮州市金山实验学校

问题的提出：有必要学习Web2.0吗

近几年，网络新名词层出不穷，如“Web2.0”“社会化学习”“知识管理”等等，在影响人们工作与生活的同时，也在悄悄地影响着教育信息化的发展走向，“无纸化办公”、“网络教研”、“远程学习”……，Web2.0，是相对Web1.0的新的一类互联网应用的统称，是以博客、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。web2.0时代提倡分享、开放和交互，并且喊出“每个人都是信息的提供者和分享者”的口号。萧伯纳说:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”因此，作为一个教育工作者，不管你是否愿意，学习和应用Web2.0技术已经势在必行。

蔡立铿：Web2.0时代不存在信息服务的主体和客体，每个人既是服务的发布者，亦是服务的提供者，作为我们教师更加需要思考的问题，是如何发挥师生（特别是学生）的主观能动性使用Web2.0来为教学服务。目前中国教育信息化存在的问题，已经不是单纯的软件或者硬件的问题，而是互联网的信息爆炸与学习个体知识匮乏、知识渴求的矛盾。应该说web2.0是迄今为止能够极大地促进学习者进行网络学习和研究的最好的技术理念，其开放、分享、交流和共同成长的精神核心会激发学习者最大的热情、动力和潜能。

邱元阳：曾几何时，博客的教育应用被大张旗鼓地吹捧，甚至连Youtube、Flickr、抓虾、好看薄都能拿来大书特书，在Web 2.0的概念提出之后，教育2.0、学习2.0、课堂2.0、创新2.0……不断涌现，生活俨然已经进入了2.0时代。Moodle、Wiki、Zoho、Diigo、Linebuzz、Twitter、Feed、360doc……，互联网技术的发展，催生了一批又一批可应用于教育和教学的技术形式，此起彼伏的花样翻新之后，明天，我们又要玩些什么？

黄利锋：从邱老师幽默风趣的话语中，透出对目前各种Web2.0技术的教育深度应用持有怀疑，有些让人不知所措，每一种技术都有其适用范围，相信只要我们勇于实践，一定会促进我们自身的专业发展。

Web2.0技术之一：博客

博客，我们可以把它当作一本网络日记本，记录自己在日常工作和学习生活中的感悟，文字不求精致，只要真实，在叙述中表达自己的思想。倘若有博友因你的文字产生共鸣，进而深入探讨岂不是人生一大快事！现在学校博客、区域博客、行业博客、门户博客遍处开花，你想在哪儿建立博客，就看你的个人喜好了。当然最好是选择交流氛围比较好的博客站点。

使用博客，对我们来说，几乎没有任何技术障碍，但为了充分发挥它的功能，你可以参照以下几条建议：

1、做好博客的日志分类，便于日后查找。

2、写好每一篇日志的TAG（关键词），可以多个。当某个博友有篇日志的TAG与你有相同TAG时，博客系统会自动关联。

3、多看，多回复，研讨氛围的营造需要每一个人的共同努力。

4、坚持写作

   博客站点推荐：

成长博客  http://blog.cersp.com/index.jsp

教育在线博客 http://blog.eduol.cn/

Web2.0技术之二：信息订阅RSS

RSS是Really Simple Syndication或Rich Site Summary或RDF Site Summary的简称，它是站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式（也叫聚合内容）的技术。RSS是一种信息推技术的应用，通过RSS技术学习者可以订阅网络上面的学习资源，这些学习资源的更新将自动呈现在学习者的面前，有利于学习资源的共享与学习者之间的交流。目前能够实现RSS功能的方式有多种，可以通过专门的RSS阅读器软件来订阅，如常用的周博通RSS阅读器，可以通过网站来订阅，如飞鸽、Google Reader，还可以用即时通讯软件来订阅，这些工具设计得非常人性化，易于使用。

目前QQ邮箱也提供了RSS订阅功能，叫做“阅读空间”，点击进去后，选择“我的订阅”，单击页面右侧“添加订阅”，输入你经常访问的博客和网站地址，你以后就直接可以在QQ邮箱中浏览到最新的信息，非常方便。另外，还能把其他阅读器的分类和订阅导入到QQ邮箱中。

信息订阅站点推荐：

哪吒网  http://www.inezha.com/

Google阅读器： http://www.google.com/reader

Web2.0技术之三：网摘

汤富源：学习个体的学习首先需要积累大量信息，在Web2.0的非正式学习里，这些信息不能仅仅存储在个人的电脑硬盘里，应该是通过某种方式共享出来，为其他学习个体所分享。可以承担这个存储和共享任务的社会性软件就是网摘。网摘有两种：全文网摘和非全文网摘。全文网摘把学习个体选定的内容全部保存起来。非全文网摘也叫网络书签，它仅仅把信息所在的地址（URL）记录下来。学习个体可以分层次的利用全文和非全文网摘，对自己的学习研究特别有价值的信息，可以放到全文网摘里，价值暂时未能明确判断，但又需要保留下来备日后查阅的，则可以放进书签里。

非全文网摘应用平台推荐使用美味书签del.icio.us，最直接的好处就是在任何一台电脑上能够访问到自己收藏的网址，只要在所用电脑上安装一个IE插件，再轻轻一点，就能把信息收藏到del.icio.us，除了能方便收藏网址外，你还可以查看到收藏同一条网址的网友，如果你愿意，通过把他加为好友，你就可以看到他所收藏的全部网址，好比是你走进了朋友家的书房，精彩的文章得来全不费工夫。另外一种全文网摘，如360doc（个人图书馆），使用方法和del.icio.us差不多。

黄利锋：类似功能的Web2.0工具软件有许多，一般都会提供相应的浏览器插件，使用非常方便。其实收藏是其最直接的用途，在软件的应用平台上还提供了交友的功能，系统会自动根据你收藏的信息向你推荐你可能感兴趣的网友，这样可以慢慢找到你的学习伙伴。

美味书签使用教程：http://www.haokanbu.com/story/778/

del.icio.us的IE插件使用说明：http://www.haokanbu.com/story/59574/

360doc应用图文教程：http://www.haokanbu.com/story/2155/

Google的笔记本：http://www.google.com/notebook

Web2.0技术之四：共同创作Wiki

Wiki是一个开放的超文本系统，人们可以任意选择匿名或实名方式编辑或添加内容，在浏览器中对Wiki文本进行浏览、创建、更改，支持面向社群的协作式写作，所以Wiki系统可以帮助人们在一个社群内共享某个领域的知识。

目前在互联网中文领域，向大家推荐互动百科和百度百科，简单注册后，你就能和网友们一起共同创作。值得一提的是，互动百科发起了教师·维基星光计划，共同推动Wiki在教育教学中的应用，创新教育信息化资源的建设模式，感兴趣的老师可以积极参与该项目。

互动百科教师小组：http://group.hudong.com/jiaoshi/

另外，互动百科也开发了Wiki建站系统，有一定技术基础的教师可以在学校服务器上建立内部的Wiki平台，把Wiki技术进一步深入到具体的学科教学中。如常州新北区西夏墅中心小学蒋丽清老师的Wiki与作文教学的研究。

百科建站资源：http://kaiyuan.hudong.com/

Web2.0技术之五：微博

汤富源：微博是微博客（MicroBlog）的简称，是一种新生的Web2.0服务，它的始祖是美国的Twitter（中文名为推特），该服务于2006年推出，2007年年初风靡国内互联网，随即国内出现了如叽歪、饭否、做啥等等效仿服务，近两年更是到了门户网站之间进行微博之争的局面，新浪、网易、腾讯等纷纷推出自己的微博服务，抢夺微博市场用户份额。

微博是一种开放式的信息发布和分享服务，相对于博客的长篇文字而言，微博客的突出特点是每次最多只能写140个字符，一句话可以把自己的所见所思所得所感等分享出去，可以通过手机等终端形式随时随地发布信息，非常符合现代人的快节奏的生活方式、快餐式的交流和思维习惯。

微博客与博客、即时通讯软件有一定的区别，比如微博客不需要像写博客那样考虑文章标题，微博客是面向所有用户的信息发布和对话，你可以无限制的Follow别人的微博，看对方说了一些什么，这与即时通讯软件如QQ的人数受限的群聊是不完全相同的。QQ是通讯工具，而微博更是一种个人媒体，你可以逐步的吸引和培养自己的微博读者（又叫粉丝、听众），读者数量以及回应你的微博的频率是你个人及思想价值的体现。

微博上的交流可以认为是另一种更接近于社会化特点的学习形式，更能有效构建个人网络和体现个人价值，当然，个体需要有策略的经营好自己的微博，构建自己的人脉网络，才能达致更有效果的学习和交流，否则，微博这种短平快的交流形式将耗费大量时间成本，而交流也可能流于表面。

Twitter: http://twitter.com

新浪微博：http://t.sina.com.cn

腾讯微博：http://t.qq.com

黄利锋：细心的读者可能会发现，网摘的教程全部来自一个图片网站——好看簿。目前网上提供图片服务的网站有很多，几大门户网站都有相册功能，倡导网民以图记事。好看簿用户分享的不仅仅是表达信息的媒体元素，而是分享基于这些媒体元素基础上用户所创作的“故事”。“故事”的创作过程，是深度的认知加工思维过程。“故事”的创作，不是简单的复述，而是复杂信息的判断、筛选、重构与创造过程。我在我的好看簿上发布了学生综合实践活动记录、学生的活动成果、课堂教学的PPT、外出会议记录和家庭生活，这种故事展现的形式所表现的信息量更大，与博客的文字记录相得益彰。在北师大庄秀丽博士的指导下，我和温州的谢贤晓老师一起组织了一个基于好看簿的跨地区远程协作学习活动，取得了比较好的效果。

活动地址：http://www.haokanbu.com/story/119006/

总结语：

汤富源：Web2.0给学习者带来了全新的技术和理念，需要我们投入进去学习和体验，利用Web2.0技术进行“内练”和“外联”，构建自己的学习环境，提升个人知识管理水平，从而为自己构建一个社会化学习网络。Web2.0技术的教育应用仍处在起步阶段，需要更多老师的实践和探索，不仅把技术带给学生，更主要的是要把开放、分享、交流、协作的理念带给学生。

江苏省张家港市万红小学 黄利锋

“视像中国”是香港优质教育基金会资助计划，由香港中文大学连同香港圣文德书院负责推动实施，已经将中国内地与香港近百所学校连接成为网络姊妹学校，以远程实时互动的形式开展教学活动、专题学习活动及文化交流活动等。2007年1月，东莱小学以其深厚的人文底蕴、鲜明的办学特色加入了该项目，成为“视像中国”结对学校中唯一一所农村小学。

2007年1月16日，视像中国执行经理梁锦松先生到访江苏省张家港市东莱小学，视像中国活动正式启动。到目前为止，我们在项目组的组织下参加了多次视频远程活动，内容有春节联谊活动、书法笔会、远程教学、辩论比赛、讲故事比赛等，在这些活动中，我校充分展示了学校传统特色民乐和书法，亲历远程视频，我们的师生真正体验了“天涯若比邻”，远在千里之外的香港伙伴就在身边，“有朋自远方来，不亦乐乎”的情感油然而生，每次的活动都会给大家留下许久的怀念。通过二年多来的积极参与，这项活动给学校实施素质教育增添了新的亮点，“视像中国活动小组”在2009年度被评为我市优秀红领巾社团。

一、主要参与活动

2007年2月11日下午，东莱小学远程教室里锣鼓喧天、琴声悠扬，同学们正在参加一个特殊的演出活动——通过网络视频，与京沪浙港四地的少年儿童同迎新春，此次活动主题是“福满中国 欢乐祥和 京沪苏浙港少年儿童送旧迎新庆丰年”。学校民乐队通过网络视频为大家合奏《金蛇狂舞》，热烈欢腾，把整场演出推向了高潮。本次活动历时一小时四十分钟，各地的师生纷纷拿出了自己的特色节目。上海闵行二中的口琴独奏《维也纳风格旋律集》像一阵清新淡柔的春风揭开了此次活动的序幕；北京十一学校的相声《旧曲新歌》博得五地同学们笑声阵阵、掌声不断；香港仁济医院王华湘中学手铃队表演的《Hallelujah (哈利路亚)》和《Trepak (胡桃夹子插曲)》更让同学们翘指叫好；东莱小学的民乐合奏《金蛇狂舞》热烈欢腾、传统味十足，把整场演出推向了高潮……最后，演出在香港圣公会基福小学孩子们《恭喜恭喜》的歌声中圆满结束。

2007年3月2日，部分六年级师生参与了四地五点听课活动，授课教师是上海市七宝中学龙敏老师，教学内容是春节礼仪。北京、上海、香港和张家港市四个地方的学生如同坐在一个教室里听课。我校学生积极性很高，主动向龙老师提问，季佳璐同学还向大家讲述了“灶王爷”的故事。

2007年5月16号下午四点到五点，经视像中国项目组邀请，我校陈宇老师参加了京沪苏港中国四地网上书法家笔会。陈宇老师是张家港市著名的青年书法家，是江苏省书法家协会会员，张家港市书法家协会副秘书长。他不仅自身书法造诣高，还热心从事中小学书法教育，带动了我校书法教育特色建设，我校学生连续9获苏州市小学生书法比赛一等奖。

到目前为止，我校视像中国社团在项目组的组织下多次参与视频远程活动，在“面对面”的交流中，我校充分展示了学校民乐和书法特色，进一步带动学校的特色建设，更重要的是师生体验到了真正意义上的“天涯若比邻”，虽相隔千里，却是“我们共有一个家，名字叫中国”。2008年，我校被香港远程教育学会选为会员单位。同学们参与视像中国的活动，在张家港市电视台作过报道，在关心下一代周报、信息技术教育杂志上也有相关报道。

二、项目活动的实践与反思

    目前网络的发展已经进入Web2.0时代，这是以博客、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。远程网络互动技术逐渐多元化，博客、电子邮件、QQ、MSN，这些网络工具在教育教学中都发挥着一定的作用。实际上，视像中国的每一项活动的组织工作都用上了它们，但还远远没有发挥出它们的作用。因此，我觉得视像中国项目活动可以在远程视频的基础上，进一步整合现有的多项网络技术，拓展远程互动的渠道，扩大项目活动的影响力，吸引更多的学校参与进来。

    1、完善现有网站，拓展互动渠道

    视像中国项目组有一个官方网站，及时发布活动信息，分享活动照片，还有一份电子刊物，对一段时期的活动作个总结。但如果不经常去查看，往往会错过一些活动信息，有时就要用电话或邮件再通知。因此我建议网站要增加一个邮件列表的功能，只要项目学校订阅了邮件列表，系统就会自动把最新动态发送到项目学校指定的邮箱中，提高活动组织效率。这个功能用Google论坛就能实现。或者网站提供RSS订阅，只要对这项活动感兴趣的网友都能够方便地关注。

     2、结合远程视频，注重个性互动

    现在视频是项目组开展活动的主要形式，活动的特点是实时、多方参与、信息容量大，容易形成一种“真实”情境，活动效果比较好。但对学校的网络带宽和电脑性能要求很高，有时会出现一些不可意料的影响，造成视频停顿、噪音干扰，无疑增加了活动的难度。为了保障活动的有效开展，可以在网站上增设一个互动模块，让合作学校的师生在活动之余也能展开交流，增进友谊，分享学习成果。

    3、开展主题探究，提高综合素质

    经过二年多的活动参与，感觉项目组的活动内容比较单一，除了常规辩论比赛和讲故事活动外，大多是一些联谊展示，缺乏高级思维类的主题活动。目前香港、台湾和大陆都比较重视综合性学习课程，学生围绕共同感兴趣的主题组成活动小组，通过采访、调查、查询资料、动手实践等形式展开探究活动。

附录：

1、京沪浙苏港少年儿童送旧迎新庆丰年—五地网上迎新春活动实录

http://student.sbc.edu.hk/~vcd/vchina2-20070211.wmv

2、活动图片记录

http://www.haokanbu.com/event/154/

来源：http://www.duote.com/softin/868.html

作者：黄含笑

    我的妈妈头发卷卷的，脸是瓜子型。她的眼睛仿佛会说话，当我干坏事时，妈妈眼里会流露出一种严肃的批评，仿佛在说：“你这样做对吗”？当我做了好事时，她的眼睛会露出一种温暖的笑意，好象在说：“好样的”！

    她经常穿着红色带格子的小外套，下面穿着黑色的喇叭裙，她喜欢穿高跟鞋，打扮的象个小姑娘！

    我和爸爸的早饭和晚饭都是妈妈精心准备的。早饭少不了她最拿手的玉米煎饼。材料是鸡蛋加玉米粉，先放在碗里加水搅拌成均匀的面糊，然后放入锅里煎成金黄色圆圆的脆饼，美味的玉米饼就可以出锅了！黄灿灿的饼盛在洁白的盘子里，煞是好看，让人禁不住垂涎三尺……妈妈还爱运动，她每天晚饭后都要拉着老爸去打乒乓球，我在一边滑滑板，看，我们是幸福的一家人！

我最喜欢吃妈妈煎的饼了，我要夸一夸她的手艺不错，天下第一！

我的爸爸

作者：黄含笑

我的爸爸中等个子，人瘦瘦的，眼睛总是咪着，很有精神。高高的鼻子上驾着一副眼镜，头发有点券，好象烫过一样，其实是自然卷。

他经常穿灰色的上衣，裤子是黑色的“九牧王”。爸爸喜爱穿运动鞋，这样打扮可酷了！

爸爸每天要上班，很辛苦，可是我早上总是赖在床上不肯起来，他就千方百计的把我逗醒，直到我起床为止。在家爸爸也很关心我。我打个喷嚏，他都会很紧张，又是摸额头，又是量体温，确认我没发烧他才放心。我作业不会做时，他就认真的教我，有时讲了几遍我还是不明白，爸爸就着急的举起手来要打我，可是每次都是举的高高的，落下来却是轻轻的，有时还停在半空中呢！他的脾气也很温和哦！

我爱爸爸，他是世界上最伟大的老爸！

经过制作邮票和学生证二个制作活动后，四年级的学生对WORD中的图文混排有了初步的熟悉，为了让学生进一步掌握技能和应用能力，并在学习应用技术的同时，对世博会有更多的了解，每位同学选择一个展馆作为研究对象，用电子小报的形式呈现出来，再进行打印，开展一个世博会展馆秀的活动。

第一课时：

1、学生选馆

学生打开上海世博会官方网站，大致了解世博园的分区情况。学生在机房的座位是四大组，分别用ABCD分开，刚好世博园也有这样分区，我就让学生在相应区内选择，再把自己的馆向大家报出来，如果有重复后面的学生再调整，参展馆远远多于学生数，因此基本保证学生选择的展馆都不一样。

2、收集素材

学生在自己的文件夹内建立一个以展馆命名的文件，把相应的图片、文档材料都下载归类。在搜索图片材料时，有的学生反应，官方网站上的图片比较少，我建议学生上百度搜索。在资料的收集时，要多方面的，既有主办方提供的，也有网友的参观记录，如果自己能写一点文字是最好的了。

3、设计小报

为了统一格式，我给学生提供了版面抬头的样式，用世博会的标志和一行“中国2010世博会展馆秀”。我觉得能够体现学生创意的地方就是版面的设计。

网站资源：

世博官方网：http://www.expo2010.cn/

腾讯世博网：http://2010.qq.com/