一、孔子的学习观

1、学习要学以致用，解决实际问题，学生才会有学习动力，要让学生体验到学习过程。

2、态度决定一切，兴趣是最好的老师

3、学海无涯乐作舟

二、孔子的教师观

1、三人行，必有我师，处处留心皆学问

2、温故而知新，可以为师，书读百遍，其义自现

3、学无常师

三、孔子的学生观

颜回是孔子最认真的学生，却对教师帮助不大，不会在学习过程中提出自己的见解

教学相长，敢于质疑

后记：后来我在网上查阅了，关于孔子的教育思想的文献非常多，值得一看。

 　　 后来的研究表明，现代的认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好的支持概念图教学的意义。令人惊奇的是，被誉为构建21世纪教育新模式的信息技术和脑科学，也为概念图的正确性和无比广阔的应用前景提供了大量的事实说明。例如，现代脑科学发现，人的大脑是有大约140亿个神经元组成，每个神经元都与其他的神经元形成功能网络。人类对大脑的认识已经发展到泛脑网络阶段，泛脑网络学说认为，人的大脑可从宏观到微观分为回路、神经元群、神经元及分子序列四级层次的网络。人的学习、记忆和思维正是通过这样一个网络系统来进行的。概念图的结构特征充分地符合了这一人脑的生理机制。
　 使用思维导图学习的优势：
　 根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。使用思维导图可以激发我们使用大脑的左右两个部分，因为我们在创作思维导图的时候，不但需要摘取语句中的关键知识点，而且还使用颜色、形状、图案和想象力，这样就使用了我们的视觉感官。
　 使用思维导图进行学习，可以提高学习效率，增进了理解和记忆能力。
　 关键词促使我们积极进行思考：文章的中心是什么？句子的要点到底是什么？
　 把主要精力集中在关键的知识点上。你不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了我们的学习时间。
　 关键知识点之间的连接线会引导您思考：关键词之间有怎样的联系？
　 完整的关键词结构图，可以为知识的融会贯通创造极其有利的条件。
　 极大的可伸缩性。它顺应了我们大脑的自然思维模式。

来源：http://www.hrbquannaokaifa.com/contact.asp?id=29

作者简介

媒体推荐

书摘：

你可能是一个老师或者经理，已经有了下一代，你可能认识一个11～31岁的年轻人。你见过他们同时处理5项工作，和各种媒体互动（比方说在一个两英寸的屏 幕上看电影）。你用手机打电话，发邮件；他们不一样，电子邮件对他们来说太过时了。他们不停地用手机发短信、上网冲浪、看地图、拍照片、拍视频、和别人协 作。哪怕是上班的时候，好像他们也一逮到机会就上Facebook，还在电脑上同时运行着即时消息软件和skype，还有网络游戏，他们怎么能一口气玩5 个小时的《魔兽世界》呢？

当然，你上网购物，用维基百科，一天到晚黑莓手机不离手，和年轻人一样精通网络。但奇怪的是年轻人天生就对于科技驾轻就 熟。他们想交流、理解、学习、查东西或是干什么事的时候，总是出于直觉地去求助于网络。你卖车或是租房的时候，用的是分类广告：他们用的则是克雷格列表 （Craigslist）。晚上看场电影不错吧？你翻开报纸，看看影院有什么片子上映，他们却在网上找电影看；你看电视新闻，他们则用RSS订阅了自己最 喜欢的资讯源，或是干脆在网上瞎逛的时候随便看看；你有时候会欣赏一下音乐；他们的iPod一整天都开着。
你“消费”着网上的内容，但他们似乎在 不断地创造和改变着网上的内容；你听说了一个视频后会到Youtube上找，他们则一天到晚都在泡在Youtube上找新鲜事；你买了个新玩意儿之后会拿 出使用手册看，他们直接就上手用了；你坐在车上的时候，会和车上的人聊天，你的孩子们则在后座上给彼此发短信。就算有的数字产品让人摸不着头脑，他们也甘 之如饴，享受着科技带来的乐趣。

关键不是他们是怎么运用科技，他们的举动甚至本质都和我们不一样。如果你是个经理，你就会注意到新进员工彼此协作 的方式、出发点以及对事业的观念似乎都和你大相径庭；如果你是个市场营销人员，你就会注意到电视广告对年轻人没用了，他们好像能老道地看穿你是在胡说；如 果你是个老师，你就会觉得年轻人的注意力不怎么持久了，听你讲课的时候尤其明显。事实上，有迹象表明，他们的学习模式已经变了，他们中的佼佼者比过去的那 些好学生更厉害了。如果你已经为人父母，你会看到自己的孩子长大成人后，做着你做梦也想不到的事。如果你身居政坛，你早就会注意到他们对于政治进程漠不关 心，但你又不由得感叹巴拉克·奥巴马是怎样调动并驾驭了这些年轻人的积极性，把自己推上了总统的位子。
你会不禁想起鲍勃·迪伦（Bob Dylan）的那句歌词：“这里发生了些什么，你却说不清是些什么。”

这 里就是发生了些什么。N世代成年了，在数字化里的成长经历深深影响了这些年轻人的思维方式，甚至改变了他们大脑的构造。他们沉浸在网络里，这引发了很多棘 手的问题，比方说怎样处理大量涌入的信息，或者怎样保持网络世界和现实世界之间的平衡；但是总体来说这对他们没什么负面影响，还是有好处的。这代人对种族 差异更宽容、更聪明、更敏捷。他们重塑了职场、市场、政治、教育、家庭的基本结构和其他各种现代生活中的制度习俗。

他们是这样改变的：

历时几个月，终于完成了《数字化成长》的翻译，这种感觉就像是把一个新鲜的生命带到了这个世界上。

作 为原著作者在这本书里着力描绘的N世代的一员，我翻译起这本书自然也有着不一样的特殊感受。就像作者所写的，我们这代人在数字化的世界里长大，对于身边的 数字科技习以为常，有时似乎感到世界就应该是这个样子，不知道没有了这些科技是什么样的。所以我们无法理解为什么科技让我们如鱼得水，而生活在同一个世界 里的父辈们接受起来却这么慢。也是基于相似的原因，我们的父辈和年纪更大的长辈也理解不了为什么科技对我们来说有着无法取代的重要地位，甚至连我们自己有 时候也不能清楚地意识到为什么科技这么重要，更是很少有人意识到科技怎样改变了我们生活的方方面面，影响了我们和世界接触的方式，进而改变了未来世界运转 的方式。作者从一个社会科学家和两个N世代年轻人家长的角度，为各个年龄层的读者解读了这代人和科技之间的关系，以及科技怎样通过这代人影响了世界。

翻 译的过程有苦也有乐。在我为自己的译文不能原汁原味地体现作者的意图而懊恼时，我的好朋友李琳耐心地聆听了我的苦恼，为我提出了很多指导性的意见，帮我渡 过了难关；在我为了译稿废寝忘食的时候，我的父母是我最坚强的后盾。还有我的朋友熊颖哲、黄莹、李大伟也和我一起分享了翻译过程中酸甜苦辣的心路历程。少 了他们中的任何一个人，我都不可能顺利完成这本书，衷心地感谢他们。

来源：http://blog.iiris.cn/post/861.html

本刊特稿

1 深化白板应用  创设交互课堂                                陈丽  陈美玲等

——“第二届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动”综述

专家视点

5 我国电子白板研究现状基于中国知网的分析                    吴平颐  范世卫

8 例谈以用户为中心的教学资源建设                                      许洋

13 突出核心功能  把握教学特性  提高应用效益                        潘克明

16 “袖”长仍须舞者“善”基于交互式电子白板的实践与思考              王长芬

20 利用交互式电子白板提高学生认知活动的质量                            吴琳

推进策略

23 试论交互式电子白板的推广与应用策略                                  胡玲

26 交互式电子白板孙光辉                                                张瑛

——阜新市教育技术发展的新动力                                                                       

29 现代秉承传统之韵科技造就艺术之美                                                             何蕴宏

32 教学新媒体支撑下的全新教学模式                          彭赛光 贺海峰等

35 抢占机遇实现农村学校课堂信息化的跨越式发展                        黄利锋

37 全面使用交互电子白板  促进课堂教与学方式的改变                   林夕勋

教学研究

41 运用交互式电子白板培养小学生的思维能力                            王  红

44 交互式电子白板在中小学课堂教学中常态化应用的思考                  陶  虹

47 电子白板环境下混合式教学中的识字教学探索                          王  艳

50 借助白板功能  促进小学计算教学有效开展                            饶寒春

52 运用交互式电子白板  促进生成资源的有效利用                        朱雪峰

54 发掘白板潜力  提高教学效果                               曹慧萍  梁爱民

57 白板资源在幼儿园教学中的运用                            杨  芳  王  情

学科应用

60 电子白板应用于数学教学的探索与实践                                  顾冬磊

64 白板让课堂焕发生命的活力                                            徐春霞

67 电子白板演绎数学课堂的精彩                                          汤红芬

69 改变是最大的收获                                                   钟  玲

71 效——教学的根本追求                                               孙  谦

73 活用电子白板  提高课堂实效                                         顾宇恒

76 发挥电子白板功能  彰显语文本色魅力                                 蒋利军

78 交互式电子白板在高中语文教学应用中的问题与思考                     熊  燕

81 电子白板为语文课堂插上翅膀                                          王雯佳

83 利用电子白板培养学生的英语学习兴趣                                 刘  恋

86 交互式电子白板让英语课堂“动”起来                                 高  原

88 交互式电子白板的全新教学体验                                     米  娜

90 “新”技术  “活”课堂                                          何  英

    ——交互式电子白板在初中美术教学中的有效应用

93 应用电子白板  激活美术课堂                                       赵玉晖

95 交互式电子白板在音乐教学中的应用                                  邹  泉

随笔叙事

98 改变——我们无法拒绝                                              吴  弘

98 白板与丝巾                                                        赵丽英

99 让电子白板教学成为常态                                            郝秀銮

100 关于电子白板的喜与忧                                             肖从华

行业观察

102 教育信息化的行与思                                               朱广艳

    ——专访巨龙科教高技术股份有限公司总经理诸健                                            

105 构建面向21世纪的互动学习环境                                    马小强

108 鸿合互动多媒体教室           尹子宾

    ——立足本土  致力中国教育                                                                          

111 展现互动风采  分享创意无限                                      朱广艳

    ——SMART·中国·2009

详情请访问：http://www.activchina.com/?action-viewnews-itemid-284

经和中小学信息技术教育杂志编辑协商，可以对大家的讨论择优录用，有署名权，请有想法的老师尽可能在3月15号之前参与！中小学信息技术教育杂志第四期.

讨论地址：http://www.activchina.com/bbs/viewthread.php?tid=99&extra=page%3D1

说明：为了方便您参加以后的活动，麻烦你在论坛上注册，管理员通过后，就能参与交流。管理员邮箱：75075537#qq.com

江苏省张家港市万红小学  黄利锋

岁月如水，匆匆而逝，回首即将过去的2009年，我能为自己留下点什么呢？明年的教学工作又将如何来部署？愿和大家一起来分享与交流。

信息技术教师通常在学校做的事比较杂，很多时候需要在教学与后勤岗位之间转换，如果对自己没有一个明确的定位，就有可能陷入迷茫，失去了前进的方向。我对自己的定位是学校“CIO”，即首席信息官，从技术层面规划学校信息化系统建设、推广应用新技术、提高师生信息素养，从而凸现我的价值。

目前，校园网硬件建设一般都有当地电教装备部门统一负责，但建好后，如何来应用就看各所学校的重视程度了。我认为，校园网除了学校日常信息的上传下达之外，还有必要具备网络教研的功能。为此，我在2006年申请了中央电教馆十一五青年课题《blog在教与学中的应用研究》，在学校领导和教务部门的支持下，课题研究取得了显著成果，学校教研博客分别获得苏州市和全国NOC大赛博客类评比一等奖。今年上半年，课题进入结题阶段，我从校本教研、网络教学、教师专业发展、班级管理、学生成长等几方面进行了总结，提出只要学校有效组织，立足教研，引导和鼓励教师多使用，就会点燃教师书写博客的热情，激发教师主体意识的觉醒，在实践中体验到博客对教师专业发展的促进作用。

学校去年加入苏州电子白板应用研究课题，经过一年多的课堂实践，老师们感受到了一种全新的多媒体课堂教学形式，发现媒体与课堂结合得更紧密了，可以随心所欲地实现对媒体的控制，从而更加有效地关注学生的学习状态。在去年电子白板技术校本培训的基础上，今年在我的倡导下，教务部门进一步组织各教研组开展教学研讨，针对学科特点提高使用实效，让教师意识到，基于电子白板的课堂教学不是为了展示白板的各项功能，而是要从教学目标出发选择相应功能。为了给本校教师提供学习和交流的平台，我建立了中国交互式电子白板教育网（http://www.activchina.com），从网络上收集了大量专家报告、教学案例，现在网站的知名度逐步提高，外校的教师也经常来访问，分享自己的教学心得。

随着家庭电脑的普及率逐步提高，学生接触电脑与网络不再局限于学校开设的信息技术课，他们的电脑和网络操作水平也已经超出了教材所限定的范围，当我们老师正在讲述教材上枯燥的操作时，有的学生就在下面偷偷地玩小游戏，浏览自己的QQ空间，在农场里种菜,我们老师除了断网的杀手锏，还能做些什么呢？根据对学生上网情况的调查，我在学校服务器上安装了“我的庄园”学生网络社区，社区是采用目前流行的SNS交友系统UChome搭建，以用户为中心，通过记录、日志、相册、群组、活动等，把自己的学习、生活情况表达出来，并结交性趣相投的朋友，拓展人际交往范围，提高信息素养。

最近四年级同学在学习电子小报制作，我在“我的庄园”里发起了一个“电子小报作品分享”的活动，学生先用截图软件把电子小报变成图片格式，再参加活动并上传作品，大家相互之间发表看法，在分享中提高制作水平，在学生交流的基础上，教师就能对每一位同学的作品进行点评，还可以把学生对同伴的评价纳入对他的综合考核中。这样每位学生的作品都可以得到展示，在一定程度上把学生课余玩游戏的注意力吸引到学生社区中来。同样，学生的PPT作品、绘画作品，包括作文、日记都可以和同伴分享。通过一段时间的积累，“我的庄园”就成为学生展示自己信息技术学科学习成果的平台。

Web2.0时代的特点是交互，除了在网上浏览、搜索信息，网民还可以在网上发布信息，并通过信息再进而认识更多的人，借助于各种即时通信工具、个人博客、社区论坛建立自己的好友圈，从而为自己建构一种有别于现实生活中的学习方式。现在的学生在网上非常活跃，但大多是着迷一些娱乐网站，很少把网络当成是学习的工具，而且家长也不知道如何引导，时间一长，学生会觉得上网就是玩，甚至有的会产生网瘾，影响身心发展。因此作为信息技术教师，有必要给学生一个正确的导向，但光靠理论的说教收效甚微，所以为学生提供一个纯净的网络空间，让他们在这里自由地活动，开展各种主题学习。我们可以对教材内容重新设计，把所要学习的技术整合到一个项目中，学生在完成项目的同时，不仅学到了技术，更重要的是能够体验到获取、加工、管理、表达与交流信息的过程，创新性地解决生活和学习中的各种实际问题。

信息技术的更新日新月异，稍不留神就会落伍，如网络流行用语层出不群，对于我们这些70后的人来说知道得还不如学生多。因此，我们的视线要紧跟时代步伐，经常更新自己的大脑。信息技术教师最大的优势就是接受新技术的能力比较强，可以充分利用Web2.0的各种社会性软件构建个人网络学习环境，在与各地同行的交流中开阔视野、增强信心，实践中提高专业能力。05年初，我在苏州教育博客平台上开始网络书写，经过四年多的坚持，现在已经养成了用博客记录工作与生活的习惯，外出听课、业务培训、参加会议、课堂叙事、读书笔记、家庭生活等，总要在自己博客上留下一些文字，作为时间流过的痕迹。另外，我还用RSS服务订阅了著名博客庄秀丽、教育人生、惟存教育、芸心芹意等，涉及我所关心的教育理论、信息技术教育、网络化学习、综合实践活动课程，只要这些网站或博客有最新内容，我就会收到邮件提示。通过不断的学习、实践、反思、交流，我的专业水平有了长足的提高，2009年被评为苏州市教育技术应用能手，肯定了我在推广新技术应用、促进信息技术教学改革等方面作出的努力。

今天在实验小学东校区听了六节信息技术同题课，课题是《文件大管家》，六节课各有特色，学生的操作技能目标达成比较好，老师对教学过程的处理也有章可循，对教材内容也作了进一步细化，从一定程度上体现了执教者的教学思想。

综合六节课的教学流程，对他们的设计作简要归纳：

1、导入新课，五位老师以整理房间为切入，有的甚至还提供了整理房间的flash游戏，激发学生的兴趣，从而更好地引导到文件整理的环节。为什么要整理房间？房间里为什么要摆放衣橱、书柜、整理箱呢？这个环节必须要点出这二个问题。

2、教学新课，六位老师为学生提供了包含各种文件类型的一个教学素材包，先是初步认识各种文件类型，怎样利用“查看”按钮快速浏览文件，了解教学素材包中的文件情况。接着新建文件夹，对各种文件进行有序拖动，对无法归类的文件进行删除，进而学习回收站的功能。

3、巩固练习。提供与教学素材包相似的环境进行模拟操作。

大家的教学过程大致如此，但在细节的处理上有所不同。如文件的分类方法、拖动的批量操作（CTRL键的使用）、指导学生阅读对话框、评价、思想教育等。

    目前大家对信息技术课程的培养目标都非常熟悉，最终是要提高学生的信息素养，避免单纯的技术操作，这些我们在教案或论文中都经常提及，但如何落实到课堂上，转变以技术教学为重的观念，还需要我们进一步的努力。因此要把这堂简单的课上出有一定的思想深度，在教学设计上还要改进。如在文件的分类上，要体现多元化，可以根据文件类型，也可以根据内容，或者是其他。为了重点突出这个环节，老师是不是可以把各种文件做成即时贴，贴在教室的磁性黑板上，引导学生在黑板上移动各个文件，根据自己的想法移动，然后老师对学生的思路进行评价，指出分类的一般原则。我想这个过程就首重体现了学生对信息的整理过程。另外有一位老师在练习环节中提到了对各届运动会照片分类的场景，这个例子非常好，超越了重复练习，拓展了学生的思维。

尊敬的老师：

您好！非常感谢您在百忙之中阅读我们的问卷！

随着信息技术在教育中应用的普及，越来越多的学校开始尝试使用电子白板替代传统黑板进行教学，并将其视作变革课堂教学方式的新动力。此次交互式电子白板在课堂教学中应用情况的调查，目的在于了解大家在教学中应用电子白板的真实情况，以及您对“电子白板”在课堂教学中应用的认识和看法。本次调查主要用于分析数据，采取匿名形式，不会给您和您的学校带来任何影响，我们也将对您的所有回答进行保密。非常感谢您对我们杂志社的大力支持！

一、白板教学情况调查

1.您从     年开始使用白板进行教学？

A. 2006   B. 2007    C. 2008     D. 2009   E.更早

2.您使用白板教学一般在什么情况下？

A.随堂课  B.公开课   C.为了参加比赛   D.其他        

3.您认为所使用的白板能满足您的教学需求，并带来教学效果上的提升吗？

A.能   B.不能    C.有一点提升，效果不明显

4.您开展过基于白板教学的校本研讨吗？

A.有        B.没有

5.对您的学科来说，使用白板的优势主要表现在哪里？

6.您在使用白板教学的过程中，有什么困难吗？

7.您经常使用白板的哪些功能？

8.您认为，怎样应用白板（比如应注意哪些应用的时机和环节），才能上出更优秀的课？

二、白板品牌情况调查

9.您使用的是     品牌的白板？

A.普罗米修斯  B.巨龙   C.鸿合  D.其他（请列出）          

10.您所用的白板是学校还是区域统一购买的？

A.学校自主购买    B.区域统一购买    C.不清楚

11.白板企业是否已经对您进行过相应的培训？

A.有过，效果不错      B.有过，效果一般   C.没有培训过

12.您对所用的白板有哪些改进的建议？

13.您认为白板企业应该为用户提供哪些服务？

非常感谢您认真填答我们的问卷！愿您的事业蒸蒸日上！

《中小学信息技术教育》杂志社  牟艳娜

调查问卷反馈信箱：itedu01@163.com

备注：感兴趣的老师也可以到中国电子白板教育网上下载文档

http://www.activchina.com/?action-viewnews-itemid-211

另一位是暨阳高级中学张校长报告《在研训中发展自己》，张校长首先要大家介绍了校本培训、校本管理、教师专业、职业、教师专业发展学校等概念，提出教师专业发展的途径有

1、理论学习，向书本学习

2、听课学习

3、多做题目

4、学科研训，一课三议，三课一评，一课三备

5、教育科研 教学研究，平时多写听课感、教学感、教育感

我对张校长报告中的“教师专业发展学校”的提法很感兴趣，这个概念是由欧美传过来，教师专业发展学校一般由中小学教师、大学教师、教育专业的研究生和师范生组成，而且还有一位高校的联络员常驻学校。由于组建教师专业发展学校的成本过高，因此很少学校有真正意义上的教师专业发展学校，但我想，有了网络，在中小学学校成立这样的学校不是没有可能的，如我所知道的北师大的“蓠芭桩”能不能算是“教师专业发展学校”呢？

网址：http://www.peercoaching.cn/home.rcde

        另一位陈老师的课就突出了综合实践的专业性，要让学生根据自己的活动主题设计一份简单的调查问卷，这是比让学生拿着现成的调查问卷外出调查更难的“思维实践”。我觉得，学生在设计问卷前，首先要对所关注的话题有一个充分的了解，可以说能够充当一个“小专家”了，正如下面金老师点评所说到的，“龋齿”虽是学生生活中常见现象，但对小学生来说可能还有些难度。不过，我的看法是学生事先一定要对“龋齿”熟悉，要看相关知识介绍，要请校医先讲，熟悉后能够发现小学生得龋齿的原因。

        听课结束后，实验小学的金老师进行了点评，金老师从培养学生创新能力的高度阐述了综合实践活动课程实施的意义，这门课程实际上是给学生提供了展示自己空间，课程的健康发展需要我们的共同努力。

作者：张静然 

专注于交互式教学的企业理念

总部位于英国布莱克本的普罗米休斯集团，在高技术的开发应用上有着悠久的历史。自20世纪70年代开始，公司怀着积极创造生活的热情，致力于为客户提供交互式学习解决方案，帮助教师及培训者创造引人入胜的交互式学习课堂。

现在，普罗米休斯已从单纯的英国公司成长为一家跨国集团，在交互式教学解决方案的研发及生产领域，普罗米休斯一直是全球领跑者。普罗米休斯的客户现已遍布所有有人居住的大洲，全球有70多个国家的超过300万学生在普罗米休斯的交互式课堂中学习。

在英国总部之外，普罗米休斯集团还在法国、德国、美国及中国设有子公司。这样的网络布局使得普罗米休斯可以给全球任何地方的学习者、教育者以及组织机构提供交互式学习解决方案，给每一个客户提供同样的高水准的服务。普罗米休斯从2004年初开始与中国教育界的合作，并于2005年在深圳成立全资子公司。普罗米休斯集团期待着与蓬勃发展的中国教育事业共同成长。普罗米休斯全球副主席、英国教育科技资深专家Stephen Jury先生说：“普罗米休斯公司致力于在全球支持和发展培养卓越人才的教育事业，我们提供的交互式教室解决方案是‘来源于教师，应用于教师’”。

Activboard（互动教学解决方案包）

普罗米休斯公司的交互式教室（Activclassroom）包含了挖掘学生潜能必需的各种工具。交互白板（Activboard）是该系统得重要组成部分，加上针对中国开发的本土资源库，能够帮助教师因地制宜地整合各种教学资源以适应学生迅速变化的学习需要和不同学习方式。交互式电子白板能够把视频、音频、文本、图像、问答和测验等教学元素集中在一起，通过普罗米休斯提供的各种软件，教师能够使用在线资源，并获得培训以及相关技术支持，以确保在课堂上充分发挥交互式白板的功能。

北京市史家小学是一所具有近70年历史的名校，从1979年便开始了信息技术支持教育教学的实践，一直在探索信息化支持学校教育教学的发展之路。自从搬进了按照绿色校园、科技校园、艺术校园的理念建设起来的现代化的新校舍，学校开始考虑为学生搭建最先进的信息化环境。由于班级多，班额大（每班40—48名学生）等问题，学校在产品选型方面花了很多心思。史家小学信息中心主任汪忱老师说：“在选择信息化产品方面，我们始终秉承学校的理念：‘一切为教育教学服务、可持续发展、适度超前’。在选购电子白板前，我校教师已经试用过多个品牌的产品，除了检验其工艺、外观外，老师们更关注的是产品所配套的软件、资源以及培训支持服务等。”由于学校具有优质的师资力量，且在信息化教学方面已经有了良好的基础，因此对于电子白板的功能提出了更高的要求。普罗米休斯电子白板操作简单，很容易上手，老师们的教学需求都能很快得到解决。尤其是全球共享的在线社区，更成为这所学校老师资源获取、集体教研的重要平台。目前，史家小学已经为66间教室全部配备普罗米休斯电子白板，学校还将为40间专业教室，并根据学科特点进行选择，如美术教室将配备压感式，而不是电磁式电子白板。

Activstudio（白板软件）

Activstudio软件是一款适合于各个年龄层次，给众多科目增添生机与活力的电子白板配套软件。成百上千种工具，为学生的学习增添了不少乐趣：可以调用量角器、圆规与直尺测量工具，也可以搜索14000多种国际资源——活动挂图、文字、形状、图片、视频、声音、电子线路图、几何画板、机械工程图与动画。Activstudio具备创建交互式生动有趣的教学体验所必需的一切素材，世界各地的教师可以彼此联系、共同交流思想、下载有用的教学资源。Promethean Planet是一个为教师提供各种支持的免费在线社区，提供了丰富的工具与资源，协助老师备课，并为老师的专业发展提供支持。

北京市西城外国语学校是一所具有鲜明外语特色的市级重点完全中学。与很多学校一样，PowerPoint、投影仪等都是该校教师常用的多媒体教学工具。他们通常先将讲课内容做成PPT，上课时再根据PPT的内容边放边讲，但由于这些传统的多媒体工具在技术上存在一定的局限性，教师在整个教学过程中，不能随意增减或扩展教学内容，也无法突出和强化教学重点、难点。单调的文配图、数字堆砌只能让学生感到乏味。这种传统的多媒体教学模式给教与学双方带来的局限性，让教师和学生都倍感无奈。

自从使用普罗米休斯公司的Activstudio软件后，教师的多媒体教学丰富了起来：教师们通过Activstudio的搜索机制快速找到需要的教学内容，为不同的学生创建心智图、制定不同的学习方法。在教学过程中，运用Activstudio突出显示、添加颜色；通过圈定、显示或改变文字大小的功能突出教学的重点、难点。同时，教师们还可将单调的文字、数字转换成活动挂图、图像，匹配相应的背景和注释等等，使整个课堂教学彻底摆脱了单调和乏味，从而充满乐趣、活力和生机。北京市西城外国语学校电教主任黄清河老师说：“我们中学部的所有教室均配备了普罗米休斯公司的 Activboard（交互式电子白板）。我们的老师非常喜欢使用这种互动解决方案。Activclassroom极大地提高了我们教学的工作效率和学生们的学习积极性。”

Activote（无线投票器）

通常，教师在课堂上无法及时了解全体学生对于课堂教学内容的掌握情况，无法进行有针对性的辅导。而与Activboard配套使用的Activote可以帮助教师在课堂上轻松实现学生掌握情况的即时反馈。它是一个外表可爱的无线手持个人应答设备，学生按下投票键即可回答问题。学生个人或集体的投票结果可以被轻松地记录下来，保存到活动挂图或电子表格中，方便教师获得海量的学生评测信息。

北京市朝阳区实验小学始建于1956年，是一所具有近50年历史的、不断焕发青春的现代化实验学校。学校先后与英国、美国、法国、俄罗斯、印度等国家建立对外交流友好关系，组织接待外国教育同行的参观、交流与互访活动，并与新疆库尔勒华山学校、内蒙扎赉特旗中心小学、张家口下东营小学等学校建立手拉手合作项目，共享优质教育资源。

在以往的教学实践中，学校一直采用传统的教学模式：老师说、学生听或者老师问、学生答；有时甚至出现老师提问数十秒后，教室中仍然鸦雀无声的情形。长此以往，学生始终处于一种被动的学习状态，极少会主动向老师提问，过于单向的教学形式难以激发学生学习的积极性。

自从学校在课堂中引进了Activote（无线投票器），学生的学习兴致变得高昂起来。通过无线投票器，每个学生或整班学生可将表决情况记录下来，面对选择性题目时，学生们也可以轻松、迅速地将自己的选项传送给老师，老师可以即刻得到学生的反馈答案，或者将答案保存到活动挂图或电子数据表中以备后用。这种教学形式帮助学生普遍参与的同时，让教师还能根据收集到的答案有选择地对学生进行辅导，真正的做到“对症下药”，确实保证课堂教学的质量和效率的提高。同时，老师和学生之间有了密切的互动，学生们也从课堂上获得学习的乐趣。朝阳实验小学的电教主任李颖老师说：“我们学校有20多名教师采用Activclassroom改进教学和学习方法。我们尤其喜欢Activote（无线投票器）技术，它可以帮助我们的老师评估整个班级学生的各个学习阶段情况。”

江苏省苏州市是普罗米休斯电子白板的主要实验基地，张家港东莱小学的黄利锋老师一向是学校中新技术的重要推动力量，在电子白板的引进与实践中也起到了重要的作用，他说：“我校在2008年3月份开始普罗米休斯白板，先是安排骨干教师参加苏州电教馆统一组织的培训班，后来再对全体教师进行普及培训，目前大部分教师能够主动在课堂使用白板和独立制作白板课件。普罗米休斯白板不仅板子质量过硬，而且软件功能也十分强大。在感应笔的拖拉之中，一个个富有创意的教学积件轻松开发出来，如人机答题交互、虚拟尺规作图、神奇的透视镜，特别是软件的课件资源库，能让教师的教学和学生的思维结合得更加紧密。在这些方便实用的软件功能支持下，教师可以把更多的精力放在教学设计上，为我们的学生创设一个高质量、多层次互动的信息化学习环境。”一个个案例，无不充分体现了普罗米休斯交互式教学解决方案“来源于教师，服务于教师”的理念。

   为提高学生的实践能力和信息技术综合应用水平，组织六3班同学参与鸢尾花综合课程《外来生物入侵》，感谢天河区江梅老师的精心前期准备，在她的活动方案的指引下，在信息技术课上开展了一系列的网络实践活动。

   moodle平台：http://121.8.98.85/moodle/

   好看簿：http://www.haokanbu.com/event/16311/

   百科专题：http://www.activchina.com/wiki/index.php?category-view-30.html

           http://www.activchina.com/wiki/

          网络是人类科学技术的产物。网络的诞生，为人类开启了沟通世界、创造文明的崭新窗口。网络给现代人的生活、学习、工作和娱乐带来了方便和快捷，极大地提高了人们的生活节奏和生活质量。未成年人作为国家的新生力量，对网络这种高科技信息手段的接受和使用更超过成人。据统计，目前我国未成年人是网络使用者中最庞大的群体，占上网总人数的60%以上。大部分的未成年人能够适度、合理地使用网络，通过网络获取知识、技能，进行娱乐、休闲等。但是少数未成年人因无节制的使用网络，影响正常学习、生活和人际交往，导致出现身体健康受损、不能与社会外界正常交往等问题。近期，我国公众对未成年人“网络成瘾”问题给予很高关注。讨论认为，目前“网络成瘾”定义不确切，不应以此界定不当使用网络对人身体健康和社会功能的损害。

          为预防未成年人因不当使用网络而出现的身心健康问题，保护未成年人的合法权利，特制定本指导。

一、目的

             （一）指导未成年人适度、科学、合理地使用互联网；

             （二）指导家庭、学校和社会对未成年人网络使用不当进行预防；

             （三）引导公众正确认识和理解未成年人使用互联网的积极影响和消极作用。

二、我国未成年人生活方式现状

             根据2009年 “中国青少年生活方式调查”结果显示，我国绝大部分未成年人的生活方式在各个方面（包括饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯、学习习惯、体育锻炼、娱乐活动、人际关系、应对方式、生活满意度）都达到了比较健康的水平，并且其表现出的形式和内容都比较均衡。在未成年人的业余活动中，做作业、复习预习功课占第一位，其次为与朋友交往，同时还有上网娱乐、看课外书、体育锻炼等其他活动。这些活动适应了未成年人在心理成长过程中满足建立同伴关系、获得尊重与成就感、提高自信与心理耐受力等发展目标的基本需要。

             调查也发现少数未成年人的生活方式存在一定问题，需要改善。主要表现为：业余活动不够平衡，尤其缺乏体育锻炼；少数人生活方式的各个方面均存在问题或者偏重学习知识、技能，而运动、娱乐发展不足，造成生活方式不够均衡，上网时间相对较长，业余活动内容较为单一。

             调查还发现，互联网在未成年人中普及率很高。上网已经成为我国未成年人的主要生活内容之一。未成年人对网络各种功能的利用比较均衡，主要用作娱乐工具（***、音乐、游戏）、学习和生活工具（上传或下载文件、各类信息查询）和交流沟通工具（网上聊天、博客、电子邮箱）等。上网娱乐成为未成年人主要的业余活动之一。

三、网络使用的情况分类和应对

             （一）网络使用正常

             大多数上网者具有良好的生活和发展状态。表现为：网络成为生活的一部分，把网络作为生活、学习、娱乐、发展自己的工具。适度上网而不沉迷，养成了比较均衡的由学习、运动、娱乐等组成的生活方式，能够客观地判断自己的意识，较好地控制自己的行为。

             对网络使用正常的未成年人，家庭和学校应继续支持其保持良好状态。帮助未成年人有效利用网络对其生活中的积极作用，把网络作为学习、生活、娱乐的工具，并客观评价网络中存在的消极影响，让未成年人对网络建立全面、正确的认识。

             （二）网络使用不当

             1.一部分上网者受不适当使用网络的干扰，出现网络使用失调。表现为：可以基本完成在校学习，能与家人、同学、师长等保持基本正常的亲子关系和人际关系，绝大部分时间能够控制上网行为，但有时会因为无法克制住上网的冲动而影响了其它重要事情。

             对网络使用失调的未成年人，家庭和学校应该分析原因，及时提供社会心理支持，改变不良生活方式，促进其学习、运动、娱乐等方面均衡、协调发展。同时家长和教师要注意方式和方法，多关心、多爱护，不要随意谴责，甚至打骂未成年人。如必要，可以寻求心理卫生专业人员进行心理指导。

             2.极少数上网者沉迷于网络，社会功能严重受损。表现为：不能正常学习和生活，身体发育和健康受损，出现各种反常行为和情绪问题，现实人际关系（包括亲子关系）恶化，与周围人交往困难、不合群。未成年人是否存在社会功能严重受损的情况，需要由精神卫生专业机构进行判断。

             对因上网造成社会功能受损的未成年人，并符合以下情况时，家庭和学校应到精神卫生专业机构寻求帮助：①对上网有强烈的渴望或冲动，想方设法上网。②经常想着与上网有关的事，回忆以前的上网经历，期待下次上网。③多次对家人、亲友、老师、同学或专业人员撒谎，隐瞒上网的程度，包括上网的真实时间和费用。④自己曾经做过努力，想控制、减少或停止上网，但没有成功。⑤若几天不上网，就会出现烦躁不安、焦虑、易怒和厌烦等症状，上网可以减轻或避免这些症状。⑥尽管知道上网有可能产生或加重原有的躯体或心理问题，仍然继续上网。

四、网络不当使用的预防

             （一）个人预防

             1.遵守网络规则，保护自身安全。

             未成年人在上网时，要遵守《全国青少年网络文明公约》，同时保护好自身安全。做到：①保守自己的身份秘密；②不随意回复信息；③收到垃圾邮件应立即删除；④ 谨慎与网上“遇见”的人见面；⑤如果在网上遇到故意伤害，应该寻求家长、老师或者自己信任的其他人帮助；⑥不做可能会对其他人的安全造成影响的活动。

             2.学会目标管理和时间管理，提高上网效率。

             做到：①不漫无目的地上网。②上网前定好上网目标和要完成的任务；上网中围绕目标和任务，不被中途出现的其它内容吸引；可暂时保存任务之外感兴趣的内容，待任务完成后再查看。③事先筛选上网目标，排出优先顺序。④根据完成的任务，合理安排上网时间长度。⑤不要为了打发时间而上网。

             3.积极应对生活挫折，不在网络中逃避。

             未成年人要认识到成长的过程不会一帆风顺，遇到困难和挫折要积极应对，向家长、老师和其他人请教解决办法，不在网络中逃避。

             （二）家庭和学校预防

             1.构建全面的评价标准，促进未成年人的身体、智力和心理平衡协调发展。改变主要以学习成绩评价孩子的单一、片面的评价方法和标准。家庭、学校要从学习、体育、文艺、实践动手能力等角度建立全面的评价标准，让每个未成年人在现实生活中能够获得自信和价值感。

             2.丰富学校课余活动。学校和家长要注重培养未成年人多方面的兴趣，支持未成年人间建立多种互动，适当开展有利于未成年人身体、智力、心理全面发展的以娱乐、创新性为主题的课余活动，使未成年人能从多渠道获得成就感。

             3.家长应关注和陪伴未成年人成长。在未成年人成长的过程中，家长要担负起关注、陪伴的责任，帮助他们在现实世界与网络环境中保持适当的人际距离，促进形成良好的同伴关系，建立稳定的安全感和亲密关系。

             4.教师和家长要了解网络，关注未成年人的上网行为。做到：①了解未成年人常访问的网站，与他们一起上网和讨论，用成年人的经验帮助他们离开网络垃圾。②尽量了解网络的多种功能和作用，并指导未成年人学会使用。③了解过度使用网络的消极影响，不时评估、判断未成年人使用网络的状况。若发现有网络使用不当的问题，及时处理。

             5.建立良好的师生关系和亲子关系，增加未成年人对教师、家长的信任感。教师和家长要善于发现每个未成年人的优点和特长，及时给予肯定和鼓励，帮助未成年人建立自信，充分发挥自身潜能。

             （三）社会预防

             1.开展宣传和健康教育，指导未成年人及其家长科学使用网络。

             2.加强部门协作，通过管理和技术手段，制约不当的上网、无节制地玩网络游戏；依靠群团组织和社会支持，在现实生活中为未成年人提供多渠道、多形式的成长途径，避免其过多依赖、依靠互联网。

五、网络使用不当的干预原则

             （一）提倡采用综合的心理社会干预措施，开展规范的心理指导、心理咨询、心理治疗；实施干预的人员应为受过专业训练的合格人员。

             （二）干预目标是矫正被干预者的心理行为问题，促进其健康使用网络，改善其社会功能，而非中断或终止其上网行为。

             （三）严格禁止限制人身自由的干预方法（如封闭、关锁式干预），严禁体罚。

             （四）对网络使用不当者中伴发明显焦虑、抑郁、强迫等精神症状的个体，应到医疗机构进行诊断，并依照有关临床诊疗规范进行治疗。治疗使用精神科药物应严格掌握适应证。严格禁止损毁性外科手术。

             ******************************************

             注释：全文转引自中华人民共和国卫生部疾病预防控制局网站

江苏省张家港市万红小学黄利锋

为了发挥教师团体协作能力，提高教学设计水平，学校会组织同学科同年级的老师成立学科备课组，如三年级语文备课组。备课组活动以集体备课为主，开展“一课三备”，“一备”是由主备人对某一教学内容进行备课，“二备”是在备课组活动时一起研讨，“三备”是任课老师结合自己班级学情形成最佳教学方案。每个备课组有一本活动记录本，先记录主备人的教学设计，然后再在下面记录组内老师提出的想法，最后各位老师在自己的备课本修改，并在上完课后记下教学的实际情况。这种备课组活动的形式，在实际操作中往往会流于形式，甚至到学期结束时，为了应付上级检查随便写点上去。即使认真开展活动了，由于只有一本记录本，研讨过程中的精彩观点很有可能会成为“尘封的记忆”。

如何让备课组活动发挥出共同协作、分享智慧，促进教师专业成长的作用，除了领导重视和规范管理外，信息技术的介入为智慧的协作提供了一个理想的平台。

什么是Wiki

Wiki是一个开放的系统，人们可以任意选择匿名或实名方式编辑或添加内容。Wiki系统是一种超文本系统，人们可以在浏览器中对Wiki文本进行浏览、创建、更改，支持面向社群的协作式写作，所以Wiki系统可以帮助人们在一个社群内共享某个领域的知识。从Wiki特点来看，和备课组的协同备课理念是一致的，开展基于Wiki系统的集体备课活动或许是一条值得尝试的创新之路。

Wiki集体备课室的搭建

HDWiki是专为中文用户设计和开发，程序源代码100%完全开放的中文百科建站解决方案。作为中国第一家拥有自主知识产权的中文Wiki系统，力争为给国内外众多的 Wiki 爱好者提供一个免费、易用、功能强大的 Wiki 建站系统。目前数千家网站成功搭建 Wiki 站点及频道。江苏省张家港市东莱小学集体备课室（http://218.4.60.229/wiki/）就是采用HDWiki搭建，运行一年多来性能稳定，教师容易上手，有力地促进了学校网络教研的推进，取得了较好效果。

集体备课“云”

随着网络技术的发展，我们的个人电脑不再需要安装各种各样的软件，只要能上网，一个浏览器就能完成日常办公，这就是目前网上热谈的“云服务”。大家经常使用的google在网上搜索资料，但你有没有用过google提供的办公套件呢？Google的在线“文档”就是一个网络的办公平台，含有文字处理、数据表格、演示文稿，还可以和网友一起创作文档。因此从学校的角度出发，我们不必再去投资建设专业的网络平台，可以直接使用google文档来构建“集体备课云”，还可以吸引校外的网友参与网络教研活动，从而把校本教研放置在一个开放的平台，增加对话交流层次，不断引发智慧的生成。

为了便于老师们使用，我申请建立了一个google论坛，名为“东莱小学网络教研社区”（http://groups.google.com/group/zjgdlxx?hl=zh-CN），论坛的“网页”模块实际上是一个小型的Wiki系统，老师们把集体备课方案发布在社区的“网页”模块，再邀请组内老师一起修改完善，通过gmail邮件及时获知教案修改的信息。还有一种办法是，主备人利用google文档发布预案，再把修改权分享给别人。

基于网络协作理念的集体备课在极大程度上保留智慧碰撞的痕迹，也方便了老师们随时进行研讨。当然，信息技术介入集体备课的方式还有许多，只要我们积极去实践，总会找到合适的技术解决方案。不论技术有多么完美，还需要一线老师去使用，怎样让老师拥有积极的心态去探索，可能是真正实施的瓶颈所在。

———参与视像中国项目活动的实践与思考

 江苏省张家港市万红小学   黄利锋

2007年1月16日，视像中国执行经理梁锦松先生到访江苏省张家港市东莱小学，视像中国活动正式启动。到目前为止，我们在项目组的组织下参加了多次视频远程活动，内容有春节联谊活动、书法笔会、远程教学、辩论比赛、讲故事比赛等，在这些活动中，我校充分展示了学校传统特色民乐和书法，亲历远程视频，我们的师生真正体验了“天涯若比邻”，远在千里之外的香港伙伴就在身边，“有朋自远方来，不亦乐乎”的情感油然而生，每次的活动都会给大家留下许久的怀念。通过二年多来的积极参与，这项活动给学校实施素质教育增添了新的亮点，“视像中国活动小组”在2009年度被评为我市优秀红领巾社团。

目前网络的发展已经进入Web2.0时代，这是以博客、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。远程网络互动技术逐渐多元化，博客、电子邮件、QQ、MSN，这些网络工具在教育教学中都发挥着一定的作用。实际上，视像中国的每一项活动的组织工作都用上了它们，但还远远没有发挥出它们的作用。因此，我觉得视像中国项目活动可以在远程视频的基础上，进一步整合现有的多项网络技术，拓展远程互动的渠道，扩大项目活动的影响力，吸引更多的学校参与进来。

一、完善现有网站，拓展互动渠道

视像中国项目组有一个官方网站，及时发布活动信息，分享活动照片，还有一份电子刊物，对一段时期的活动作个总结。但如果不经常去查看，往往会错过一些活动信息，有时就要用电话或邮件再通知。因此我建议网站要增加一个邮件列表的功能，只要项目学校订阅了邮件列表，系统就会自动把最新动态发送到项目学校指定的邮箱中，提高活动组织效率。这个功能用Google论坛就能实现。或者网站提供RSS订阅，只要对这项活动感兴趣的网友都能够方便地关注。

从网站上得知，目前项目组在上海、宁波、南海、浙江、江苏等地方都有合作学校，可能项目组对各所学校比较了解，但学校之间还缺少沟通机会。项目组需要在网站上增加一项博客，所有合作学校都必须在网站博客上建立学校主页，上面发布学校介绍、特色项目、活动计划、活动记录，以此增进相互了解。

二、结合远程视频，注重个性互动

    现在视频是项目组开展活动的主要形式，活动的特点是实时、多方参与、信息容量大，容易形成一种“真实”情境，活动效果比较好。但对学校的网络带宽和电脑性能要求很高，有时会出现一些不可意料的影响，造成视频停顿、噪音干扰，无疑增加了活动的难度。为了保障活动的有效开展，可以在网站上增设一个互动模块，让合作学校的师生在活动之余也能展开交流，增进友谊，分享学习成果。我校在08年第一次参加辩论比赛，虽然对认真学习了参赛规则，但在比赛时学生还是不能进入状态，不知道如何反驳对方的言论，只会简单陈述。如果网站上有一个辩论比赛讨论专区，请有比赛经验的学生在论坛上分享心得，通过这种方式提高大家的参赛水平，而不仅仅是组织比赛。

三、开展主题探究，提高综合素质

经过二年多的活动参与，感觉项目组的活动内容比较单一，除了常规辩论比赛和讲故事活动外，大多是一些联谊展示，缺乏高级思维类的主题活动。目前香港、台湾和大陆都比较重视综合性学习课程，学生围绕共同感兴趣的主题组成活动小组，通过采访、调查、查询资料、动手实践等形式展开探究活动。这是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的实践性课程，要求学生能够真实反映参与活动的收获与困惑，并通过与伙伴们的协作交流，在思想和行动的互动中相互鼓励、启发，提高自身的综合能力。如可以组织各地合作学校开展“庆祝祖国60周年谈家乡变化”系列活动，引导学生用拍照、走访、参观等形式收集家乡变化的资料，再用演示文稿PowerPoint对资料进行整理，最后一起通过远程视频进行互相交流汇报，加深彼此之间的认识。也可以从学科学习、自然环境、社会热点、关注自我等方面寻找可探究的话题，进行深入研究。

Web2.0时代的特点是交互，除了在网上浏览、搜索信息，网民还以在网上发布信息，并通过信息再进而认识更多的人，借助于各种即时通信工具、个人博客、社区论坛建立自己的好友圈，从而为自己建构一种有别于现实生活中的学习方式。在网络普及程度很高的发达国家，已经在开展在校学习与参与网络课程相结合的学习活动，只要有志于儿童教育的各行各业的成年人都可以加入到在线学习社区，共同为孩子的发展提供智力支持。从这个意义上说，视像中国活动要进一步发展，必须要有一个体现Web2.0特性的网站，为合作学校之间的交流提供更好的平台。根据我的个人经验，康盛创想（北京）科技有限公司开发的开源系统X-Space就能实现，X-Space 以 Blog 功能为核心，结合了图片、收藏、书签、好友圈等 Web2.0 应用元素，以及文件、友情链接等互联网流行应用。其自带的“论坛同步”功能与论坛系统有机相融，为用户提供了一个以 BBS+Blog 为方向的标准化 Web2.0 社区门户解决方案。

目前要加入视像中国项目活动，首先要求学校有一个的公用IP，还要有一个功能齐全的专用教室，对学校来说要求比较高，为提高区域参与量，可以重点建设区域内某所学校，以此为点，带动附近学校一起参加活动。

Web2.0环境下的信息技术教学变革所思

本学期调入万红小学工作，经过将近一月与学生的初步接触，发现大部分学生电脑操作比较熟练，接受能力都比较强，特别是对网络比较熟悉，有QQ、邮箱、经常玩的游戏，常看的网站，现行的信息技术教材已经不适应学生的基础，因此需要根据学生的实际情况，对目前的信息技术教学内容与方式进行变革。

Web2.0时代的特点是交互，除了在网上浏览、搜索信息，网民还可以在网上发布信息，并通过信息再进而认识更多的人，借助于各种即时通信工具、个人博客、社区论坛建立自己的好友圈，从而为自己建构一种有别于现实生活中的学习方式。在网络普及程度很高的发达国家，已经在开展在校学习与参与网络课程相结合的学习活动，只要有志于儿童教育的各行各业的成年人都可以加入到在线学习社区，共同为孩子的发展提供智力支持。为此，有专家提出，学校、课堂、书本不再是学生接受知识的唯一来源，因为有了网络，学生很有可能在某一方面会比老师知道得更多，但由于学生的自控能力和辨别是非能力都比较弱，如果我们不加强引导，学生会在网上迷失方向。

万红小学的成长博客平台是一个很典型的Web2.0网络社区，其实应该叫做万红小学教育社区，因为它不仅有日志记录，还有相册、书签、圈子、论坛等，只要注册一个帐号就能用上全部功能，而且只要是本人发布的信息都能汇总到个人空间主页上，这不就是一个很好的学生成长“档案袋”吗？这些功能的使用都在小学信息技术教材中找到，那么作为信息技术老师，如果只是停留在“技术”层面的教学，把教学目标定在学生会用上，就远远不够了，要积极创设一个生活或学习的情景，引导学生在这个情景中学习和应用技术，以此激发学生学习动力。

本学期一开学，四年级的学习内容是网络浏览、下载图片，我根据教材内容、学生基础和节日氛围，设计了主题教学活动，主题名称是“制作教师节贺卡”，在这个活动中，学生要在万红小学成长博客上注册帐号，开通个人空间，从百度下载教师节相关图片，再运用“画图”软件对图片进行修改，写上自己想对教师说的话，把图片变成一张简易的电子贺卡，最后上传到个人空间的图片模块中，相互点评同学的作品。学生要完成这个任务，必须要学会这些网络操作，在信息的分享与交流中感受到网络的强大功能，而不是一想到上网就是游戏。后来，在备课组活动中，徐校长还告诉了我一个信息，四3班有部分同学居然把亲手制作的电子贺卡发到了她的邮箱中，不得不让人叹服学生的拓展能力。

五年级学习内容是PPT，我没有按照教材的进度来展开教学，在第一节课上简单讲了些基本操作后，要求学生做一份自我介绍的作品。因为我知道，做一个简单的PPT在技术上是很容易的，难点就在内容的表达和版面的设计，学生在做作品的过程中最大的障碍是如何来审视自己，我有哪些爱好?我为什么喜欢这样做？目前作品正在完善中，有部分班级的学生已经把作品上传到万红小学教学论坛的“信息技术学习专区”，我准备让学生相互点评，从同学的作品中来学习。

当然，要让万红小学教育社区真正能够吸引住学生的“鼠标”，需要我们各科教师的共同努力，让我们的课堂因网络更加精彩。

四年级：图片处理，画图软件，增加光影魔术手，结合学生自己的数码照片，利用好看簿进行分享。

五年级：QQ邮箱功能学习，QQ书签，PPT主题设计，好看簿分享。

六年级：LOGO学习，好看簿跨校合作学习，学校网站个人空间。

根据需要，向学生推荐一些优秀的应用软件，帮助学生开展网络化学习，让信息技术更好地为自己的学习与生活服务。

有一位中学数学老师要参加整合课比赛，课题是图形的密铺，她想设计一个flash积件，让学生在电脑上操作积件发现图形密铺的规律。我突然想到小学里的电子白板不是能很容易实现这个想法吗？老师可以当堂在电子白板上画一个等边三角形或正方形，再应用对象的无限复制功能就能现场进行拼图，学生也可以上来选择一种图形尝试练习。可中学里没有安装电子白板，借教室上课似乎不太现实？幸好普罗米休斯白板的软件能脱离白板也能使用，我们就在中学网络教室每台学生机上都安装了普罗米休斯应用软件，经过简单的培训，学生能够在课堂上运行软件进行自主拼图找规律。

从电子白板功能开发的角度来审视这个教学案例，结合目前互联网发展的趋势，我觉得电子白板的软件功能的开发可以向“云计算”方面靠拢，在应用上突破电子白板屏幕尺寸的限制，让更多的学生有机会参与到信息化学习中。如果在上述案例中的普罗米休斯应用软件能够提供服务版功能，教师在教师机上做好课件后，学生以各自的用户名通过学生机访问教师机上的课件，再把自己的拼图结果递交上去，所有的信息就会在电子白板上即时显示出来，教师可以根据学生的做题情况调整教学策略，让教学更加贴近学生的学习活动，软件还可以记录每位同学的学习过程，并从单一的课件制作软件发展为一个整合电子白板功能的学习管理系统。

当前各个电子白板品牌硬件系统的技术有好几种，有电阻式、电磁压感式、光电式、红外线技术等，不管采用哪种技术，要求硬件系统在稳定性、灵敏度、精度、牢固度上不断完善，提高产品的耐用性。但由于教育行业应用的复杂性，对电子白板的软件开发提出了更高要求。对于一线教师而言，与商业用户不同，可能更在意白板软件的功能，因此要求软件研发人员充分熟悉具体的学科教学需求，在细节上下足功夫。现在有些品牌提供了答题板、按钮式答题器等即时反馈系统，让台下的学生也能够有机会参与到实时互动中，让教师能够及时了解学生的学习情况，但这些额外配备的硬件设施也给学校带来了经济压力，如果把这些功能做到白板软件系统中是不是会更好呢？随着IT日新月异的发展速度，不久的将来，学生会人手一台上网本，就相当于学生的电子书包，然而这个电子书包所包含的不仅仅是教材的电子版本，它还会是学生的成长档案袋、各科学习情况的记载等，那么作为未来教室标准配件的电子白板应该在这方面先行一步，走向云计算式电子白板。

        刚好是教师节，我就为这节课创设了一个情境， 为自己的教师送上一份电子贺卡。先让学生在网上查找教师节有关的图片，再选择一张自己喜欢的图片，在图片上加上几句想对老师说的话，注上自己的姓名，就可以通过网络发送给自己的老师。

        学生在下载图片时，要提醒要下载大图，并要符合主题。用画图软件修改图片时，注意字的颜色与背景要协调，大小适中，在作品点评环节中可以引导学生去思考。

        信息技术的教学要与目前的网络发展趋势相适应，特别是在作品的分享与交流中，要充分应用到网络功能，选择什么样的平台需要慎重考虑？

        现在QQ邮箱的功能越来越好用，学校个人博客，这些平台要早些介绍给学生。

    这个活动我觉得挺好的，可以让同学们了解世界各地的历史和科技发展，但如果让我们的学生来提出问题，恐怕比较难，因为只有了解后才会有问题， 说实在的，我虽然一直在无意关注着世博会的进展，但没有刻意去了解，今天在官方网站浏览了部分内容，我觉得可以让学生分工，根据世博会的分区，每个同学 选择一个国家或城市，或企业来写一个故事，进行介绍，并以此为点，进而了解更多相关知识。

讨论地址：http://groups.google.com/group/zhcedu/browse_thread/thread/61d9ee5328407982?hl=zh-CN

活动进展：我已经在好看簿上建议了四个班组小组，昨天让六1班的同学进行了注册，用QQ邮箱，收到激活帐号的邮件很快，大部分同学成功注册，并加入小组。

1、电子白板产生的背景

信息化课堂教学怎样实现？

基于专题网站的网络教学，学生在电脑操作与学科学习之间如何平衡？
传统多媒体教学（PPT），如何摆脱教师是导演、学生是观众的角色限制？
互动性比较好的Flash、Authorware课件的制作要求很高。
基于电子白板的课堂教学在一定程度上能够弥补上面的技术应用缺陷。

2、什么是电子白板教学系统？

（1）它是一块黑板

（2）它不是一块黑板

（3）它其实就是一块多功能黑板

简单地说，电子白板是“黑板”＋“多媒体”
强大的人机互动是为了激发学生的思维
基于白板的教学不是展示白板的各项功能
教师是白板应用的核心

3、电子白板与当前新课程形势下课堂教学要求的关系？

1.减少操作，缩短师生距离

2.人机交互，激发探究

3.预设与生成的完美统一

4.轻松开发高质量互动积件

5.实时了解学生学习情况

4、如何应用电子白板？

技术层面：在实践中创新

理论层面：突破整合瓶颈  （说明：引用金馆长关于整合的专题报告）

5、畅谈对电子白板的感受

用了白板是不是就先进了呢？

根据你的学科特点，你觉得怎样应用比较好？

交流平台：中国电子白板教育网
（http://activchina.com）